淺談地理教學地圖色彩設計

李紅梅

色彩不僅與圖形同為構成地圖的最基本要素，而且它往往是讀者感受的第一印象，同時色彩設計的好壞，直接影響讀者對地圖的判讀，可見，色彩設計對于地圖至關重要。鑒于目前中學地理教學地圖存在用色不合理、單調、美感不足等現象，本文從設色原則、技巧、實例三個方面簡要談談地理教學地圖色彩設計。

一、色彩設計原則

地圖在本質上是一種科學和技術的產品，與藝術品是不同的。因此，地圖色彩當然要服從于地圖科學和技術的要求。此外，地理教學地圖色彩設計還要符合學生的年齡特征，滿足教學的需要?？偟膩碚f，地理教學地圖色彩設計需要遵循以下三個原則。

1.體現科學性

地圖色彩是承載和傳遞空間信息的手段，讀者依靠色彩讀取有效信息，因此，地圖色彩必須滿足地圖科學性的要求。地理教學地圖利用色彩表現地理現象的空間分布、內部結構、數量、質量特征等。地理現象是有規律的，合理的色彩不僅能夠科學地表現地理現象，而且還能形象地反映出地理現象的規律性。以中國人口密度圖為例，人口密度用淺黃到橙紅的漸變色階，不僅清晰地反映了我國各地人口密度的多少，而且把我國人口東多西少的特點呈現得淋漓盡致。如果不采用漸變色階，而是用一組毫無關聯的色，人口分布的規律性就很難從圖上看出來。

2.重視明辨性

地理教學地圖上的內容往往比較復雜，各類地理要素交織在一起，這就需要在設色時尤其要注意內容的明辨性。不同的地理要素一般采用不同的色彩，以利于明辨。地理要素的色彩還應與它在圖面上所處的地位相適宜。例如，主題和重要內容應突出于第一層面，在設色上應該鮮艷、顯眼；相對次要的內容處于第二層面，設色應該弱于第一層面的要素；地理底圖要素處于最低層面，在設色上應該用較弱的灰性色彩，使之沉著于下層平面。這樣設計出來的地圖就很有層次，清晰易讀。

3.強調藝術性

好的地理教學地圖都有很強的藝術性。色彩是賦予地圖藝術性最有效的工具，色彩設計不能只停留在正確表現地圖內容的層面上，還應追求審美價值。這種審美價值不僅使學生從美學的意義上去欣賞地圖，得到藝術享受和熏陶，還能吸引學生的注意力，延長視覺注意時間，進而促進學生對地圖內容的認識和理解。

地理教學地圖色彩的使用要有規律、有秩序，形成韻律美；要宜簡不宜雜、宜少不宜多，體現簡潔大方之美；要有主有次，表現出主色調，體現和諧之美。

二、色彩設計關鍵技巧

1.靈活運用色彩三屬性

任何一種色彩都具有三個屬性：色相、明度、飽和度。色相是指色彩的相貌，所謂紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等，稱呼的就是色彩的色相。在地圖上多用色相的不同來表達質量（類別）差異。如用黑色表示國界，紅色表示大洲界。

明度是指色彩的明暗程度。明度最高的是白色，最低的是黑色。要提高色彩的明度，以顏料色為例，就是要向這種顏料色中添加白色顏料。如深綠色添加白色提高了明度，就成為淺綠色。在地圖上，經常運用色彩的明度差異來表達對象的數量差異。如用綠色的深淺來表示各地人均國民生產總值的多少。

飽和度也叫彩度或純度，是指色彩的鮮艷程度。往某種色彩中加入灰色后，這種色彩的飽和度就會降低。地圖上用多個色彩表現對象的分布范圍時，一般小面積、少量分布的對象多使用飽和度較高的色彩，以求明顯突出，而大面積分布的對象最好使用飽和度較低的色彩，以免過分醒目。

2.充分利用色彩冷暖感和象征性

色彩有讓人心理上感覺暖或冷之分。紅、橙、黃等色可以使人聯想到太陽、火焰等事物，讓人感覺溫暖，稱為暖色；藍、藍綠、藍紫等色可以使人聯系到海水、冰、月夜、陰影等事物，讓人感覺寒冷，稱為冷色；紫、綠、黑、白、灰等色則不暖也不冷，稱為中性色。色彩的冷暖在地圖上應用很廣。例如，在地理教學地圖中常用紅、橙等暖色表示高溫、干旱等；用藍、藍紫等冷色表示低溫、濕潤等。

色彩的象征性并沒有明確的規定，一方面自然界的色彩總是與某種現象相聯系，長期以來給人留下了印象；另一方面色彩在其它領域的社會應用，久而久之，習慣地使某種顏色與某些特定現象相聯系。例如，在地圖上水系用藍色，森林用綠色等，這些都是自然景色象征性的具體應用；用紅色表示革命力量，這是利用了色彩的政治意義象征。

充分利用色彩的冷暖感與象征性，能夠把地圖內容表現得生動合理，喚起學生的聯想，從而加深印象，便于理解和記憶。

3.巧妙應用色彩對比與調和

地理教學地圖色彩設計主要是處理好選色和配色（不同色彩的配合）這兩個問題。而配色的關鍵在于處理好色彩的對比與調和關系。

色彩的對比是擴大色彩三屬性諸要素的差異和對立，以突出重點、表現主題。而色彩調和是縮小這些差異和對立，增加統一性，達到色彩的平衡和協調。在配色時要尋求不同色彩之間的統一性與對比性的適當平衡，獲得統一中的變化美。

色彩對比除了可以采用色相、明度、飽和度的對比外，還可以采用較為強烈的冷暖對比、對比色對比，甚至互補色對比。色彩調和的主要方法有：采用同種色、類似色配合；在互相對比的色彩中加入黑、白或其它顏色，使其調和；用黑、白、灰、綠、紫、金、銀等中性色將兩種對比強烈的色隔離開，減少色彩的直接對立等。

三、色彩設計實例

在地理教學地圖中，面狀要素色彩設計的重要性和難度都高于點狀要素和線狀要素。下面就以面狀要素色彩（簡稱面積色或底色）為例介紹色彩設計方法。

1.用于表示地理現象質量特征的面積色（即質別底色）

在氣候類型分布圖、民族分布圖等地圖中，用面積色表示區域的質量特征。這種區域間質的差別一般用色相的差異來表示。選擇色彩最好考慮自然色彩特點，使圖上用色具有一定的象征意義，以使學生產生共鳴。許多地理現象的分類是多層次的，設色時要符合地理現象分類的系統性。一般大類給予差別較大的色，亞類則以主色相的類似色在明度和飽和度上調整。如中國土壤類型圖，8大類用8個色相表示，具體每一類里的亞類用同一色相的不同飽和度表示。這樣8大類在地圖上的分布一目了然，又能區分出亞類，能夠很好地反映土壤分布的規律性。

2.用于表示地理現象數量特征的面積色（即級別底色）

在等高線分層設色圖、人口密度圖、降水分布圖等地圖中，用面積色表示區域的數量特征。設色上除了相互間應具有較明顯的差別及相互協調外，還應具有一定的邏輯順序。因此，用一組呈規律變化的色階表現區域數量等級的差異。

色階以明度變化為主，同時配合色相和飽和度變化。原則是用低明度而飽和度較高的色表示較大的數量等級；用高明度而飽和度較低的色表示較小的數量等級。若數量等級較少（≤5）時，可用單純的色彩系列；當數量等級較多（＞5）時，一個色相的明度變化就不夠用了，可用幾個色相的連續色彩變化反映遞增等級，但應采用色相環上較接近的色相組成連續色階，否則色彩過渡就會不自然，不符合數量漸變要求。當數量等級較多且要反映地理現象差異的強烈對比時，可以利用色彩的冷暖反映等級的增減。如世界降水分布圖，用藍紫色表示降水最豐沛，用橙色表示降水最稀少，色階從藍紫色—藍色—黃色—橙色依次漸變。這樣的設色不僅拉大了色階之間的差別，使各地的降水量清晰易讀，而且使降水豐沛和稀少的地區很突出，更利于學生抓住主要矛盾。

級別底色常表現為兩種圖面形式：一種是等值線基礎上的設色，如等高線分層設色圖，因色級在圖上連續分布，即使較小的色差也可以顯示，因此各級色差可小些；一種是分級統計圖法的設色，如各國人均國民生產總值圖，因相連等級色在圖上不一定相鄰，人對色彩明度的記憶非常不準確，所以色差要大些。

3.用于起襯托作用的面積色（即襯托底色）

有很多地圖的面積色既不反映性質差異，也不反映數量差異，僅僅構成背景，用以把各個區域區分開，以襯托和強調圖面上的其它要素，如行政區劃圖中分省設色。在設色上一般追求淺淡，以不影響其它地理要素；可重復使用，不相鄰區域可用相同色，以色相對比為主，無需圖例說明；各色應保持大體均衡的分量，避免有的色重，有的色輕；主區可稍飽和，臨區可稍灰。

總之，地理教學地圖色彩的設計是有規律可循的。地圖編制者在掌握色彩基本理論及設色方法的基礎上，多觀察、多體會、多實踐，一定能夠提高對色彩的感悟能力，從而編制出表現力強、頗具美感、廣受學生喜愛的地圖。目前，我國新一輪教材修訂工作正在如火如荼地開展。本文只是拋磚引玉，希望能有更多有吸引力的地理教學地圖在本輪教材修訂中脫穎而出。