提高農村學生的數學興趣

高艷娥

一、科學設計情境，激發學習欲望

兩千多年前的孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。只要有了學習興趣，再苦再累學生都愿意，體現了“痛并快樂著”。要知道現在的學生，都是獨生子女，凝聚著幾代人的愛，享受著皇帝般的待遇，除了玩以外，學習就是最“苦”的事情，抗挫能力比較差。在教學中我們要想盡辦法激發學生學習的愿望，首先是遠大的理想教育，學好知識報效祖國，這雖然也有點空，但是經典的教育，我們要把國家的歷史、國家的現狀、世界的動態介紹給學生以不斷尋找興奮點激勵學生學習；其次，家庭個人的前途以及個人在社會的價值要靠知識文化來體現，用歷史人物、社會的知名人士等現實來引導學生。第三，在教學中要不斷讓學生體驗成功與失敗來長期激發學生學習，我們要全面了解學生根據目前的實際想好辦法。老師和學生就是一個征服與被征服的關系、吸引與被吸引的關系，要用我們的智慧來激發學習的欲望。

精心設計導入，在教學中既能起到組織教學、激發興趣、啟迪思維的作用，同時它也能促使學生以旺盛的精力、積極的態度主動探索，實現由“要我學數學”到“我要學數學”，由“學會”到“會學”的轉變，從根本上減輕學生的負擔和壓力，使學生愉快地學會認識數學、學會應用數學、學會創造數學。

二、創設活力課堂，提高學習效率

首先，精心設計教學，為我們的教學不斷增添活力就成了我們教師的孜孜不斷的追求。……