幼兒美術活動中的“五法”

黃彩萍

【摘要】生動、有趣、靈活、多變的教學方法能夠使幼兒對美術活動產生濃厚的興趣，同時有效促進幼兒繪畫、動手能力的發展。它不僅影響著幼兒對美術的興趣、甚至影響幼兒將來接受新鮮事物的興趣，同時也能有效地提高幼兒美術的表現能力。在研究探索中，我總結出了五種有效方法。

【關鍵詞】研究；激發參與；方法

在創設區角的環境中，我們一直在探索如何讓美工區角更加豐富多彩一些？如何在美術、美工活動中提高幼兒的水平，發展其能力。所以，研究的原則是：在教幼兒美術活動時，從色彩教學入手，以豐富的材料激發幼兒快樂參與為原則，并采用多種方法，培養孩子對美術活動的興趣，進而培養幼兒的自信心、耐心和專注力，最大限度的發揮孩子的想象力、創造力。2008年9月到2009年6月，我們從幼兒實際出發，了解幼兒美術活動發展的特點，尊重幼兒的現狀；從他們的理解能力和操作水平出發，去確定略高于幼兒基礎的要求，激發他們對美術活動的興趣，使他們體驗到美術是屬于自己的。經過了一年的研究探索，不斷觀察和了解幼兒，除了填充豐富的操作材料外，對美術活動的導入方法也更應該有具體的要求。當然，生動、有趣、靈活、多變的教學方法更能夠使幼兒對美術活動產生濃厚的興趣，同時有效促進幼兒繪畫、動手能力的發展。它不僅影響著幼兒對美術活動的興趣、甚至影響幼兒將來接受新鮮事物的興趣，同時也能有效地提高幼兒美術的表現能力。在研究探索中，我總結出了以下五種方法：

一、實物觀察法

通過引導幼兒觀察實物、共享自然，激發幼兒美術的欲望，幫助幼兒最直觀、最準確地了解美術活動的主要特點。古希臘哲學家亞里士多德說：“沒有形象的呈現，就沒有創造活動。”一切的創造都源于生活，新《綱要》也指出“要引導幼兒接觸環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美和創造美的情趣。”要培養孩子的想象力就要讓孩子盡可能多地親近生活，到大自然和社會環境中去感受美、發現美。從而萌發創作欲望。如：在“向日葵”的繪畫活動前，我帶幼兒到戶外觀察向日葵，讓幼兒近距離地接觸向日葵，幼兒對向日葵的外形特征有了一定的認識，產生了強烈的繪畫欲望，教師抓住這一時機，及時組織討論：向日葵的葉子是什么樣？它的花是什么顏色的？……通過這一方式，引導幼兒總結向日葵的形象和色彩特征，并提高幼兒繪畫的積極性。

二、主題活動結合法

與班上的主題活動相結合，教師鼓勵幼兒收集與主題相關的圖片、資料，通過引導幼兒欣賞同一事物不同形象、姿態的圖片、資料，刺激幼兒視覺感受力，初步感知同一類事物不同姿態的畫法，提高幼兒繪畫、動手的表現力，為幼兒自由地進行創作奠定基礎。如：上學年我們班開展了以“米羅之畫”為主題的探究性主題活動。我班在繪畫活動前，我們請家長在休息日時帶孩子了解米羅，尋找米羅，并找一些照片回班作為課堂資料。通過了解認識米羅的故事，尊敬歷史人物，從而激發幼兒美術的濃厚興趣。

三、動畫片導入法

通過欣賞動畫片的方式，感知繪畫對象的基本特征。動畫片中的人物、動物是夸張的、具體的、可動的形象，有助于幼兒發現事物的顯著特點，使幼兒感知事物的動態特征。如：最近電視里常播《喜羊羊和灰太狼》，我們針對孩子的心理特征，設計了教學活動《我眼里的喜羊羊》，教師運用DVD教學，讓孩子在短時間里觀賞了《喜羊羊和灰太狼》的故事，幼兒觀賞后迫不及待地想把可愛的喜羊羊畫下來，動手把喜羊羊做起來，這為孩子在后來的創作中做了良好的輔墊，收到了事半功倍的效果。所以，運用動畫片的導入方法，讓繪畫活動生動起來，讓孩子們樂此不疲地參與進來。

四、故事引導法

通過講故事的方式，發散幼兒思維，為幼兒創設豐富的想象空間，誘發幼兒大膽創編豐富、生動、有趣的故事情節，來表達自己的美好愿望。如：活動《紅帽子》中，以一頂紙制紅帽子引出，幼兒很想知道紅帽子的故事，幼兒的注意力一下被緊緊吸引住了，教師講到紅帽子不見了，被誰撿到了？把它當什么用呢？這樣就進一步激起幼兒編故事的欲望，于是，幼兒運用剛學習的繪畫技能展開了想象的翅膀，在愉快的活動中完成了任務。將故事情景貫穿于整個教學活動的始終。使整個活動由始至終都以一個故事情節貫穿，隨著情節的變化推進，把繪畫要求、各種美工的技能等自然地融入其中，使幼兒在故事中學習與創作，大膽地表現與表達。這種教法生動、形象，幼兒非常容易接受，不僅激發了幼兒的美術興趣，同時為幼兒創設了大膽想象的空間，促進幼兒想象力的發展。

五、游戲激發創造法

根據幼兒好玩好動的特點，應力求美術活動活動游戲化。如我設計的美術活動《蝸牛散步》，活動中，教師帶領幼兒玩游戲“學蝸牛爬行”，幼兒愉快的學蝸牛抬頭、低頭、向前爬、向后爬、碰頭打招呼的動作，然后老師引導幼兒繪畫可愛的蝸牛，用橡皮泥制作蝸牛。這樣不僅大大地激發了幼兒的創作熱情，而且使幼兒陶醉在游戲當中，他們玩得是那樣的開心，樂于地參與。

以上是我的一些經驗總結，我希望在今后的教學中，充分調動了幼兒學習繪畫的興趣和主動性外，能讓幼兒充分地發揮他們的創新能力和想象能力，在輕松自由的創作中，體驗出成功的快樂。