教育技術學學科內容體系視域下教育技術附作用的探究

楊燕華 陳崇

摘 要 從教育技術成為一個專門的領域開始，它在教育及教育改革、發展中的作用便越來越大。并且隨著信息社會的飛速發展，教育技術在教育領域及其他相關領域中的地位和作用日益突出。教育技術學科內容體系可以分為理論研究、技術方法和實踐應用三個大方面，其中每個方面又包含了若干內容。在這個視域下文章對教育技術的各個方面對非教育領域的作用（即教育技術的附加作用，稱為附作用）進行了系統的論述。

關鍵詞 教育技術 附作用 學科 內容體系

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Study on the Attached Role of Education Technology in the Perspective of Educational Technology Courses Content System

YANG Yanhua, CHEN Chong

(Hebei University, Baoding, Hebei 071000)

Abstract The beginning of a specialized field, it is playing an increasing role in education and education reform, development of educational technology. With the rapid development of information society, the status and role of educational technology in the field of education and other related fields are becoming increasingly prominent. Educational Technology Course content system can be divided into theoretical research, techniques and practical application of the three major aspects. Each of which contains a number of elements. In the domain of educational technology in all aspects of the role of non-educational fields (ie, the additional effect of educational technology, called attached role) carried out a systematic exposition.

Key words education technology; attached role; subject; content system

進入21世紀，教育對技術的需要日益層長超過了以往任何時代，教育技術在教育中的作用越來越大，并且開始作用于企業培訓等相關的領域。教育技術在實踐中的積極應用和普及，高等院校、研究所等教育技術專業的空前發展，都使得教育技術的作用顯得尤為突出。

1 教育技術作用概述

張立新（《教育技術的理論與實踐》2009）提出，教育技術的作用可分為四個方面：支持現代教育思想的實現、豐富課程與教學的內容、提供多樣化方法以及優化教與學的過程。

1.1 支持現代教育思想的實現

現代教育思想主張教育的民主化、個性化、國際化和終生化。而教育技術所創造的豐富的學習資源和資源共享的學習環境為實現教育的民主化提供了技術的保障；教育技術中的以學生為主的教學設計為教育的個性化提供了方法的支持；現代衛星通信和多媒體網絡傳輸技術在教育中的應用為實現教育的國際化提供了一條暢通的途徑；基于網絡技術的虛擬學校、網絡課程、移動學習等為實現終身化的學習提供了便利的條件。

1.2 豐富課程與教學的內容

電影、電視等技術在教育中的應用，為教育提供了許多鮮活的課程內容；網絡在教育中的應用，為教育提供了更為廣泛、多樣的課程內容。

1.3 提供多樣化的方法

技術的應用為教師的教和學生的學提供了多樣化的方法。教師可以利用技術輔助教學，彌補自身的局限。同時，各種技術都可以成為學生有效學習的工具，學生可以利用技術開展各種形式的自主學習。

1.4 優化教與學的過程

教育技術的基本功能是助教與助學。借助教育技術可以在一定程度上解決教師教和學生學過程中的問題，優化教與學的過程。

2 教育技術學學科內容體系論述

圖1 教育技術學學科內容矩形層次圖

教育技術學課內容體系可以分為理論研究、技術方法和實踐應用三個大方面，其中每個方面又包含了若干內容。筆者根據這個內容體系做出了下面的矩形層次結構圖以更加直觀的形式展現。

從圖1可以很清晰的看到，在教育技術學學科內容下的三大方面之下又列出了六個小的方面。而每個小的方面又包含了具體的一些內容，下面逐一進行分析以為下面系統化的作用研究做好鋪墊。

2.1 理論研究

理論研究方面包含了兩個部分的內容，即本學科的基礎理論和它的理論基礎。

（1）教育技術學的基礎理論。根據AECT94定義，教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。可以把教育技術學的基礎理論分為：教學設計理論、媒體開發理論、教育技術利用的理論、教育技術管理的理論和教育技術評價的理論。

（2）教育技術學的理論基礎。教育技術學是一本綜合性的學科。其主要汲取教育學、心理學、傳播學、系統科學、哲學等學科領域的科學原理。一般把教育學、心理學、傳播學和系統科學當作教育技術的理論基礎。

2.2 技術方法

（1）物化技術。物化技術在教育技術中的應用使得教育技術日臻完善，成為教育技術的技術方法之一。包括了很多種技術：媒體技術、電子技術、衛星通訊技術、多媒體和網絡技術等。當然虛擬現實技術、人工智能技術和教學軟件的設計與制作也算作其中一員，都成為了教育技術學中有力的技術支持。（2）觀念技術。相對于物化技術而言，觀念技術也可理解為智能技術。包含了教學設計方法、媒體選擇和編制方法、教學管理和評價方法、信息處理和使用方法和教育技術學研究方法。這些方法就是教育技術學中的觀念技術，是具有可操作性的程序或方法。

2.3 實踐應用

2.3.1 教學領域中的應用

教育技術的最終目的是要應用于教育教學實踐中去的。所以，教育技術學在教學領域中的應用是相當廣泛的。大體上可有在課堂教學領域的應用和在遠程教學領域的應用兩種。

在課堂教學領域的應用又可以分為：信息技術下的教學模式探索（多媒體組合課堂教學模式、小組合作教學模式、基于多媒體網絡的交互式教學模式、基于網絡的研究性學習模式、基于計算機仿真技術的虛擬現實模式）、教學形式探索（情境學習、交互學習、發現學習、案例學習、研究型學習、資源型學習、合作型學習）和新型教學結構探索（以“教師”為中心的教學結構、以“學生”為中心的教學結構、以“教師為主導、學生為主體”的教學結構）。

2.3.2 企業培訓中的應用

隨著教育技術學的廣泛而深入的影響，它開始作用于企業培訓中。主要包括：績效技術的應用、以“績效”為中心的系統開發、電子績效支持系統的開發與應用、教育技術在企業培訓中的應用模式探索、人力資源管理、培訓管理和項目開發等。

3 教育技術學學科內容體系視域下教育技術附作用探究

根據上述教育技術學學科的內容體系可以系統的將教育技術的作用分為以下兩個方面。

（1）技術方法層面教育技術的附作用。物化技術和觀念技術在教育技術方面的發展，使得理論研究層面得到了技術支持。這兩種技術對教育的發展和變革起作用的同時，也從側面促進了物化技術的進步和觀念技術的范式的創新。使教育領域之外的一些領域，如心理學領域、社會學領域等。都會借鑒教育技術學方面優勢的技術來為之服務。

（2）實踐應用層面教育技術的附作用。教育技術在實踐應用層面，無論是在課堂教學領域還是在企業培訓領域。都使得這兩個領域的實踐經驗得到了豐富的積累。其中一些具體的實踐模式可能會對其它領域產生啟發性的影響，甚至有直接影響。

總的來說，教育技術的迅猛發展在給教育教學和社會帶來積極作用的同時還逐漸的影響著一些其他領域的理論研究、技術方法和實踐應用。相信，隨著科技和教育技術的相互影響下的發展，不久的將來，許多新興的研究領域將以教育技術學作為其理論基礎和實踐的榜樣。這樣，本文所論述的教育技術的“附”作用就可以“轉正”了。

參考文獻

[1] 尹俊華.教育技術學導論[M].北京:高等教育出版社,1996.

[2] 張立新.教育技術的理論與實踐[M].北京:科學出版社,2009.

[3] 烏美娜.現代教育技術[M].沈陽:遼寧大學出版社,1999.