建立“三業”會計實驗模式的探討

【摘 要】 進入21世紀，隨著經濟全球化深入發展，市場競爭加劇，對會計人才提出了新的要求，為此，面向市場需要建立會計實驗“三業”模式。完成學業實施學科會計實驗，適應就業實施高級會計實驗，挑戰創業并借助會計實驗平臺實施創業實驗。

【關鍵詞】 會計實驗； 會計實驗模式； 學科會計實驗； 高級會計實驗； 創業實驗

一、面向市場人才的需求建立會計實驗“三業”模式

（一）會計教育面臨的大環境

進入21世紀，世界多極化、經濟全球化深入發展，企業跨國經營、資本跨境流動日益頻繁，科技進步日新月異，知識經濟方興未艾。我國正處在改革發展的關鍵階段，到2020年，是我國基本建成創新型國家、全面實現小康社會建設目標的重要時期，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設全面推進，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，經濟發展方式加快轉變，經濟發展已取得顯著的成就，2010年國內生產總值達到39.8萬億元，躍居世界第二位，進出口總額位居世界第二位。為全面實現小康社會建設目標，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，深化改革開放，促進經濟長期平穩較快發展和社會和諧穩定。為全面建成小康社會凸顯出提高國民素質、培養創新人才的重要性和緊迫性。

中國未來發展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育。人才是具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。人才是我國經濟社會發展的第一資源。當前我國人才發展的總體水平與我國經濟社會發展需要相比還有許多不適應的地方，主要是高層次創新型人才匱乏、人才創新創業能力不強等。為實現全面建設小康社會奮斗目標和適應社會主義現代化建設的需要，要以提高專業水平和創新能力為核心，以高層次人才和緊缺人才為重點，打造一支宏大的高素質專業技術人才隊伍。會計人才是人才隊伍的重要組成部分，培養會計人才是學校會計教育的重要任務。

（二）市場對會計人才的需求

加強現代化建設需要的各類人才隊伍建設，為加快轉變經濟發展方式、實現科學發展提供人才保證。需要加大現代物流、電子商務、法律、咨詢、會計、工業設計、知識產權、食品安全、旅游等現代服務業人才培養開發力度，重視傳統服務業各類技術人才的培養。

會計人才在經濟社會發展中的基礎性、戰略性、關鍵性作用日益被人們所關注。會計人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是維護市場經濟秩序、推動科學發展、促進社會和諧的重要力量。全面建設小康社會的時期，也是我國會計行業發展的重大機遇期，要立足培養全面發展的人才，突出培養創新型人才，注重培養應用型人才，努力打造一支職業道德水準高、業務嫻熟、技能綜合、職業判斷能力強的會計人才隊伍。

培養會計人才需要適應人才市場的需要。歷年人才市場用人單位紛紛發布有關會計人才需求信息，還有一些有關會計人才的社會調查和研究報告。這些資料表明市場需要會計人才的如下信息：

1.需要會計人才的類別

例如：“2010年11月16日，財政部會計資格評價中心對中國國家人才網、中華英才網、智聯招聘、前程無憂等人才招聘網站發布的北京地區會計人才需求信息進行了統計，結果顯示，當天發布約4 000個會計職位需求信息，其中，高級會計職位約600個，如總會計師、首席財務官、財務總監等，占總需求量的15%；中級會計職位約1 100個，如財務經理等，占總需求量的28%；初級及以下會計職位約2 300個，如會計、出納等，占總需求量的57%。”可見，用人單位大量需要中級和初級會計人員。會計人才市場，需要做基礎工作的會計人員會減少，中、高層次會計人員將會增加。“據調查，美國企業中只有29％的會計人員從事會計報表及相關工作等反映企業經營成果的工作，71％的會計人員從事資本運作、財務管理和預算管理等管理工作。”

2.需要有實務經歷的會計人才

“在任職要求方面，是否具有會計實務經歷已成為用人單位選用人才的重要條件，大多數要求具備6年至10年，甚至10年以上的工作經驗，具備上市公司或知名企業財務工作經驗者會被用人單位優先予以考慮。”

3.會計人才的能力比學歷更重要

“企業招聘會計人員時不單純看重學歷，更注重其是否具有實際能力，企業要求會計人才具有綜合能力，本科畢業生要具有實踐能力。”市場真正需要的是有能力的會計人才，單純注重文憑的時代已經過去。有的調查資料顯示：會計人才要有較強的實踐能力，“現在大多數企業注重的是實際的做賬，要的是實務操作能力，沒有實際的操作能力是難以勝任的。同時，會計人員還要有綜合分析的能力，如可以根據財務部門的原始資料，來分析企業存在的問題和薄弱環節，并提出相應的解決方案。還要具有財務管理的能力，主要包括投資、資金分配、資金運營的能力等。”

（三）適應市場會計人才需求的“三業”會計實驗模式

適應市場對會計人才的需求，學校需要加強會計實驗教學。在高等院校會計實驗教學取得重大成就的情況下，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》進一步提出有關實踐教學的指導思想、原則和要求：全面實施素質教育要“著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”堅持能力為重，要“著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力”。提高人才培養質量，要“加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設。”要“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。”可見，要提高學生實踐能力，需要加強實驗室基本建設，需要強化實踐教學環節。

在學校，提高學生的實踐能力，重要途徑是強化會計實驗教學環節，具體模式是在原有會計實驗基礎上建立“三業”會計實驗模式，即學業——學科會計實驗，就業——高級會計實驗，創業——開拓會計實驗。“三業”會計實驗模式具有以下特點：第一，系統性，是學業的學科會計實驗、就業的高級會計實驗、創業的開拓會計實驗相互聯系而形成的有機整體。第二，層次性，是按會計實驗的要求分層次漸進地進行實驗，依據專業課程進行學業的學科會計實驗，在其基礎上進行就業的高級會計實驗，在就業的高級會計實驗的基礎上進行創業的開拓會計實驗。第三，仿真性，是學業的學科會計實驗、就業的高級會計實驗和創業的開拓會計實驗，模擬企業實際發生的規范化的會計實務與其相關實務而進行的實驗。通過“三業”會計實驗培養市場需求的具有創新精神和實踐能力的會計人才。

二、學業要求：學科會計實驗

（一）學業——學科會計實驗的定位

學業的學科會計實驗是指依據學校會計專業設置的課程按規定與之相適應的會計實驗。每學習一門會計專業課按照會計專業教學計劃的規定要與其內容相適應進行會計實驗教學，如學習《會計原理》或《初級會計》、《基礎會計》之后，要進行《會計原理實驗》或《初級會計實驗》、《基礎會計實驗》，在學習《財務會計》之后要進行《財務會計實驗》。會計實驗是一門必須學習的課程，學生進行會計實驗經考試或考核合格，才算是完成了這門學業。會計實驗課是授予會計學士學位的重要要求之一。《中華人民共和國學位條例》第四條規定：“高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，授予學士學位：（一）較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；（二）具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。”基本技能是通過實際操作獲得的能夠完成一定任務的主要的操作系統。會計的基本技能是會計核算基本技能和會計管理基本技能。會計的基本技能主要是通過實際操作即會計實驗才能獲得。較好地掌握本門學科的基本技能，是授予學士學位的必要條件之一。

根據《中華人民共和國學位條例》關于授予學士學位的規定，以及人才市場對會計人才的需求，學業——學科會計實驗的定位，是要培養初級和中級會計人才較好地掌握會計學科的基本技能——會計核算基本技能和會計管理基本技能。培養初級和中級會計人才是否是降低了高等學校培養人才的任務。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）（2010-07-30發布）指出：“高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務。提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。”這說明高等學校是要培養高級專門人才，但在高級專門人才中，按其水平和職責不同可以劃分為初級人才、中級人才和高級人才。所以，學業——學科會計實驗定位為培養初級會計人才和中級會計人才并沒有降低培養會計人才是高級專門人才的要求。

按照培養高級專門人才的要求培養初級會計人才定位的要求是：初級會計人才的崗位主要是日常會計核算和會計管理工作，能按照法規進行日常的會計核算和會計管理，辦理稅務事項，勝任內部審計等一般工作；同時，能熟練地應用計算機和網絡技術，搜集、加工處理、傳遞、貯存、提供和利用信息。

按照培養高級專門人才的要求培養中級會計人才定位的要求是：中級會計人才是在初級會計人才水平和職責的基礎上，提升和擴大水平與職責：設計企業內部會計制度，規避法律風險（包括合理納稅），處理特殊經濟業務（如社會責任會計、環境會計、衍生金融工具會計等）；開展會計知識管理與精細管理，實施重點管理與內部會計控制；建立與應用融入會計核算與會計管理的會計管理信息系統。

（二）學業——學科會計實驗的內容

按照會計專業教學計劃規定的會計專業課要開設與其內容相適應的會計實驗課，以培養初級會計人才和中級會計人才較好地掌握本門學科的基本技能。在高等院校會計專業開設的主課及其會計實驗課內容見表1。

在實際會計教學過程中，有些會計實驗課需要根據具體情況突出安排，在《財務會計》（《中級會計》）和《稅務會計》學習完后，可以在《財務會計實驗》中包括稅務會計實驗內容，使財務會計實驗更全面、完整。在《管理會計》與《成本會計》合并為《管理成本會計》時，可以開設《管理成本會計實驗》，以避免實驗內容重復。

在主課與實驗課安排順序上，采用手工操作依次安排《基礎會計》（《初級會計》）、《財務會計》（《中級會計》）、《稅務會計》、《成本會計》、《管理會計》、《財務管理》、《財務分析》、《審計》及其相應的會計實驗課，采用手工操作會計實驗以便深刻、牢固地掌握會計核算與會計管理的基本技能；在此之后，安排《計算機會計》（《會計管理信息系統》）及其相應的《計算機會計》和《會計管理信息系統實驗》，將手工操作的實驗內容采用計算機技術進行全面、系統的綜合實驗，以提高實驗的水平和會計核算與會計管理的能力。

“學業”的學科會計實驗具有以下特點：第一，依存性，會計實驗課依存于主課，主課的內容按實驗要求決定了會計實驗課的內容。在實驗過程中，以主課的理論與方法指導相應的會計實驗的內容，使主課的理論與方法與實驗的內容緊密地相結合。第二，驗證性，以會計實驗的內容檢驗與主課相關的理論與方法的相關程度，是緊密的一致的相關表明其正確，是基本一致的相關表明其基本正確，是具有一定的相關表明其存在差異——有正確的和錯誤的，是全然不同——有新的發展或都有錯誤等。對主課理論與方法檢驗的過程，也是進一步深入學習與研究主課理論與方法的過程。第三，獨立性，與主課相適應的會計實驗具有相對獨立性，按照本課程的內容設計相應的會計實驗內容，與其他會計主課的會計實驗內容一般沒有直接聯系，只需要按照本課程的要求完成會計實驗的任務。

（三）學業——學科會計實驗的要求

1.以促進學生德才兼備為目標

遵循教育規律和學生身心發展規律，堅持德育為先、能力為重，改革教學內容、方法和評價制度，促進學生德智體美全面發展，培養學生具有創新精神和創新實踐能力。

2.重視會計實驗教學

學校領導和實驗老師，要重視會計實驗教學在培養社會主義建設需要會計人才方面的重要作用，克服重書本、輕實驗，重業務、輕品德的教育觀念，加強領導，提高會計實驗教學質量。

3.主課與會計實驗課要密切相結合

會計實驗是會計理論與實務相互聯系、相互制約和相互促進中的實驗，主課與會計實驗課要密切相結合，主課的內容決定實驗的內容。在實驗過程中，依據主課的理論、方法與相關的法規，正確處理各種實驗內容。

4.改革會計實驗教學

樹立以學生為主體的教學觀念，教學活動以學生為主體，學生要由被動的接受者轉變為學習的主體；教師為主導，教師由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者；實現師生民主教學和創新教學。

5.提高會計實驗教師素質

教師是實施會計實驗創新教育的關鍵，教師要提高創新素質。它要求教師，要樹立創新教育觀念，增強基礎理論，熟悉基本規范，熟練掌握基本技能，創新教學方法等。

三、適應就業：高級會計實驗

（一）就業——高級會計實驗的定位

就業的高級會計實驗是指依據學校會計專業課程設置的在各主課會計實驗課完成之后，為培養高級會計人才進行的會計系統實驗。會計系統實驗是由與會計相關各科實驗相互聯系、相互制約而形成的有機整體的實驗。它體現在《高級會計實驗》由《基礎會計實驗》（《初級會計實驗》）、《財務會計實驗》（《中級會計實驗》）、《稅務會計實驗》、《管理會計實驗》、《成本會計實驗》、《會計管理信息系統實驗》、《財務管理實驗》、《財務分析實驗》、《審計實驗》和《統計實驗》等實驗內容所組成。會計系統實驗即《高級會計實驗》有利于培養創新型的會計人才。通過會計實驗的系統實驗，從初級會計實驗、中級會計實驗走向高級會計實驗，在實驗中學專業知識、相關知識、業務知識、法規知識，提高知識度，在實驗中熟悉和掌握會計基本技能一一會計核算基本技能和會計管理基本技能，提高技能水平。

根據《中華人民共和國學位條例》關于授予學士學位的規定，以及人才市場對高級會計人才的需求，就業——高級會計實驗的定位，是要培養高級會計人才，能更好地掌握會計學科的基本技能——會計核算基本技能和會計管理基本技能。按照培養高級會計人才的要求培養高級會計人才定位的要求是：高級會計人才是在中級會計人才水平和職責的基礎上，提升和擴大水平與職責：能組織和領導財務會計工作，正確處理各方面關系，建設團隊，培養人才；具有開拓創新的工作能力，組織和實施預測、決策、戰略規劃、內部控制、績效考核與財務分析等財務會計工作；建立和健全會計管理信息系統，實施會計信息化。

高校畢業生是國家寶貴的人才資源，是現代化建設的重要生力軍。高校畢業生就業形勢總體保持穩定。高校畢業生能否順利就業，取決于人才市場的供需平衡。目前高校畢業生由于總量多，就業壓力還比較大。高校畢業生是否能就業，還在于人才市場對畢業生的要求。人才市場用人單位要求高級會計人才具有領導能力、預測能力、決策能力、戰略規劃能力、內部控制、財務分析與團隊建設、人才培養能力等。就業的高級會計實驗是高校畢業生就業前的職業培訓（上崗前培訓）。通過就業的高級會計實驗，為順利就業創造條件。

國家實施就業優先戰略，堅持把促進就業放在經濟社會發展的優先位置。把高校畢業生就業擺在就業工作的首位，采取有針對性的措施，千方百計促進畢業生就業。積極拓展畢業生就業領域，鼓勵引導畢業生面向城鄉基層和中西部地區就業，鼓勵支持畢業生自主創業，促進靈活就業。

（二）就業——高級會計實驗的內容

按照學校會計專業課程設置的在各主課會計實驗課完成之后，為培養高級會計人才需要進行就業的高級會計實驗。在學業的學科會計實驗階段，是主干課與實驗課相結合分別實驗，有其明顯的優點；但從會計專業教學的整體分析，也存在實驗內容有重復、有不銜接、有不完整和有不規范的不足之處。為了培養高級會計人才和面臨就業的需要，有必要對會計實驗課進行改革，在各種會計實驗教學的基礎上，對各種會計實驗和相關實驗進行整合，建設一個會計實驗平臺，開設《高級會計實驗》課，充分利用會計實驗資源，提高會計實驗水平，培養學生會計綜合能力。

適應就業的高級會計實驗是一個會計實驗系統，由各種相互聯系、相互制約的會計實驗而形成的有機整體。它由《基礎會計實驗》（《初級會計實驗》）、《財務會計實驗》（《中級會計實驗》）、《稅務會計實驗》、《成本會計實驗》、《管理會計實驗》、《財務管理實驗》、《財務分析實驗》、《審計實驗》、《統計實驗》和《會計管理信息系統實驗》等實驗內容所組成。高級會計實驗在會計信息化條件下，借助《會計管理信息系統實驗》，包括相互聯系、相互制約的三部分實驗內容：第一部分是會計核算實驗內容，是以《財務會計實驗》為主體的包括《基礎會計實驗》、《稅務會計實驗》、《成本會計實驗》、部分《管理會計實驗》在內的會計核算實驗，這是《高級會計實驗》的基礎；第二部分是財務管理實驗內容，是在會計核算實驗的基礎上，對財務活動內容進行《財務管理》、部分《管理會計實驗》和《財務分析實驗》相結合的財務管理實驗，這是《高級會計實驗》的核心；第三部分是《審計實驗》與《統計實驗》的內容，是對會計核算與財務管理的內容進行審計的實驗，同時，依據會計核算內容和相關資料按照統計的規定進行統計的①實驗，這是《高級會計實驗》的必要內容。以上《高級會計實驗》的內容如圖1。

高級會計實驗是模擬一個企業（公司）財務會計部門的整體工作，在會計實驗教學中，按照財會部門的實際要求和分組與崗位進行實驗操作，實驗并做好每個崗位工作，借以培養學生的獨立工作能力；在每個崗位處理好與其他工作崗位的關系，與上下相關崗位相溝通并協作，促進相互協調工作，從而培養學生合作與溝通能力，能正確處理各方面關系；進而實驗做好財會部門的整體工作，協調各個組和各個崗位的工作，完成全面的實驗任務，也是模擬完成一個企業的全部財務會計工作，借以培養學生的全面組織與領導的工作能力。這樣，通過高級會計實驗，可以培養學生在不同方面和不同要求的獨立工作能力，如能組織和實施預測、決策、戰略規劃、內部控制、績效考核與財務分析等財務會計工作的能力，建立和健全會計管理信息系統實施會計信息化的能力。同時，在高級會計實驗教學中，按照會計實驗創新教育的內容進行會計實驗，從而有利于培養創新型的人才。

“就業”高級會計實驗具有以下特點：第一，范圍寬泛性，高級會計實驗的內容包括了《基礎會計實驗》、《財務會計實驗》、《稅務會計實驗》、《成本會計實驗》、《管理會計實驗》、《財務管理實驗》、《財務分析實驗》、《審計實驗》、《統計實驗》和《會計管理信息系統實驗》等10門課程的實驗內容，比較寬泛；第二，核算一體性，高級會計實驗的內容反映了會計核算與業務核算、統計核算的同時進行；第三，管理綜合性，高級會計實驗的內容包括了資金管理、成本管理、利潤管理和預算管理等管理活動；第四，理論交叉性，在高級會計實驗過程，要依據各種專業理論相結合進行指導；第五，方法多樣性，在高級會計實驗過程，要采用各種專業方法和相關方法進行實驗；第六，實驗系統性，高級會計實驗是在計算機操作環境下，對相互聯系、相互制約的各項內容進行系統的實驗；第七，效果高效性，通過高級會計實驗，有利于學生學習與掌握豐富的綜合性理論、業務與方法，有利于培養學生的綜合能力，也為畢業后就業創造有利的條件。

（三）就業——高級會計實驗的要求

1.培養創新人才

通過高級會計實驗要繼續培養競爭型創新會計人才。競爭型會計人才是綜合素質較高的人才，除了必須具有較高的思想政治素質外，還必須具有較強的業務素質。業務素質是會計人員要具有履行崗位職責而進行工作的理論知識和能力。創新型人才是具有創新精神和創新實踐能力的人才，其工作特點是具有戰略性、前瞻性、前沿性、開拓性、研究性和優異性。

2.增強交叉學科知識

高級會計系統實驗是會計專業各學科與相關學科交叉的實驗，實驗過程對各種事項的處理涉及各方面（學科）相關的理論、方法和法規，是多學科的交叉，使得學生在會計實驗中學習和掌握會計理論、方法與法規的同時，擴大學科領域，獲取更多學科的理論、方法和法規，增強交叉學科知識。

3.學習與掌握多學科基本技能

通過高級會計實驗，不僅要求學生學習與掌握會計學科的會計核算基本技能和會計管理（財務管理）基本技能，在實驗過程處理各種事項而需要涉及銀行、保險、證券、財政、稅收、統計、審計、外貿、工商行政管理、海關等方面的理論、業務和法規，從而學習與掌握與其相關的基本技能，為正確處理與各方面的關系創造條件。

4.建立會計實驗知識庫

為實施《高級會計實驗》創造條件，建立高級會計實驗知識庫，其內容包括：第一，會計實驗知識，主要是會計專業知識、經濟業務知識和其他相關財經知識。其中，重要的是編寫能學習相關知識的會計實驗教材。第二，會計實驗案例，如典型企業的基本狀況，人力資源，工作崗位的技能和評價方法，內部機構設置，報表體系，財務信息系統；業務經驗，歷史經驗，歷史事件，發展趨勢等。第三，會計規范，包括會計各種法規和相關會計法規，企業制定的內部制度，職業道德等。

5.選擇多方面就業渠道

通過各學科的實驗和系統實驗，積累模擬實際工作經驗，增強就業能力。會計專業畢業生由于會計工作的基礎性和培養人才的共同要求，使其具有熱愛本職工作、工作嚴謹、核算能力和管理能力而具有就業的優勢，不僅能順利地尋求與會計專業相適應的就業崗位，還可以擴大就業渠道，選擇與會計相關的其他就業崗位。

6.大力提高會計實驗教師綜合實驗能力

開設《高級會計實驗》關鍵在教師。有人擔心，現有教師承擔不了《高級會計實驗》的教學任務，因為《高級會計實驗》要涉及實驗相關的10門課程，對實驗教師要求太高、太難。為了深化會計實驗教學改革，創新實驗教學內容，在已有會計實驗教學經驗的基礎上，發揮會計實驗室老師的集體力量，教師是可以承擔《高級會計實驗》教學任務的。由會計實驗室組織《高級會計實驗》指導組，共同學習、研究和親自實踐《高級會計實驗》，在此基礎上，再指導學生《高級會計實驗》，在實驗教學中不斷完善《高級會計實驗》教學。

四、挑戰創業：開拓會計實驗

（一）創業——開拓會計實驗的定位

在完成了為適應就業需要的高級會計實驗之后，為了促進以創業帶動就業，需要在高級會計實驗的基礎上，開拓適應創業需要的會計實驗。創業會計實驗是指利用會計實驗平臺，在會計專業學生完成就業高級會計實驗之后，按照創業的基本內容及其要求組織的創業實驗。黨的十七大《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》報告（2007年10月15日）提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。”在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。在會計系統實驗中，在就業需要的高級會計實驗之后，因在創業中需要財務會計發揮重要的作用，可以利用會計實驗平臺的有利條件，開辟一片新天地，模擬公司組織創業實驗。這也是推進大學生創業工作，以創業帶動就業，擴大畢業生就業的一條途徑。

根據《中華人民共和國學位條例》關于授予學士學位的規定，以及人才市場對高級會計人才的需求，創業——開拓會計實驗的定位，是通過會計實驗平臺的創業實驗，培養的高級會計人才在選擇創業的條件下，在提高就業能力的同時，培養創業精神，學習和掌握開創一個公司的基本條件和基本活動，為開創一個公司創造條件。

（二）創業實驗的內容

在實驗室的創業實驗是構建“模擬公司”的過程。在實驗中，從公司注冊到企業經營都與現實中的公司一樣。學生作為公司老板或員工接受公司經營所涉及到的采購、生產、市場營銷、財務會計、人力資源管理等各方面的鍛煉；在經營的過程中，除商品和貨幣是虛擬的外，其他如工商注冊、稅務登記、繳納稅金、經營策劃、市場開拓、產品營銷、資金流動、會計核算、財務管理、人員關系，以及相關的憑證賬簿報表、結算票據、操作方式、核算辦法和文件傳遞等都按照會計法規、相關法規和職業道德的規定和要求運作。

依據《中華人民共和國公司法》和其他相關法規有關公司設立的規定，關于促進大學生自主創業的優惠政策，現實設立公司的經驗，創業實驗的內容包括：

1.有限責任公司的設立

（1）設立有限責任公司，應當具備下列條件：①股東符合法定人數；②股東出資達到法定資本最低限額；③股東共同制定公司章程；④有公司名稱，建立符合有限責任公司要求的組織機構；⑤有固定的生產經營場所和必要的生產經營條件。

（2）有限責任公司章程應當載明下列事項：①公司名稱和住所；②公司經營范圍；③公司注冊資本；④股東的姓名或者名稱；⑤股東的權利和義務；⑥股東的出資方式和出資額； ⑦股東轉讓出資的條件；⑧公司的機構及其產生辦法、職權、議事規則；⑨公司的法定代表人；⑩公司的解散事由與清算辦法；{11}股東認為需要規定的其他事項。股東應當在公司章程上簽名、蓋章。

（3）股東全部繳納出資后，必須經法定的驗資機構驗資并出具證明。

（4）股東的全部出資經法定的驗資機構驗資后，由全體股東指定的代表或者共同委托的代理人向公司登記機關申請設立登記，提交公司登記申請書、公司章程、驗資證明等文件。

（5）公司登記機關對符合本法規定條件的，予以登記，發給公司營業執照；對不符合本法規定條件的，不予登記。公司營業執照簽發日期，為有限責任公司成立日期。

（6）有限責任公司成立后，應當向股東簽發出資證明書。出資證明書應當載明下列事項：①公司名稱；②公司登記日期；③公司注冊資本；④股東的姓名或者名稱、繳納的出資額和出資日期；⑤出資證明書的編號和核發日期。出資證明書由公司蓋章。

有限責任公司應當置備股東名冊，記載下列事項：①股東的姓名或者名稱及住所；②股東的出資額；③出資證明書編號。

股東按照出資比例分取紅利。

2.機構設置

（1）股東會。有限責任公司股東會由全體股東組成，股東會是公司的權力機構，依照本法行使職權。股東會行使職權，如：決定公司的經營方針和投資計劃；選舉和更換董事，決定有關董事的報酬事項；審議批準公司的年度財務預算方案、決算方案；審議批準公司的利潤分配方案和彌補虧損方案；修改公司章程。

（2）董事會。有限責任公司設董事會，其成員為三人至十三人。董事會設董事長一人，可以設副董事長一至二人。董事長和副董事長由董事會以全體董事的過半數選舉產生。董事長為公司的法定代表人。董事會對股東會負責，行使職權，如：決定公司的經營計劃和投資方案；制訂公司的年度財務預算方案、決算方案；制訂公司的利潤分配方案和彌補虧損方案；決定公司內部管理機構的設置；制定公司的基本管理制度。

（3）經理等高管人員。由董事會聘任或者解聘公司經理（總經理）（以下簡稱經理），根據經理的提名，聘任或者解聘公司副經理、財務負責人，決定其報酬事項。總經理建立工作團隊，進行人員分工，明確崗位責任。

3.制定創業計劃書

創業計劃書包括：①目標（短期目標、中期目標與長期目標）；②產品服務；③市場（顧客）；④競爭者；⑤能力（企業素質）；⑥管理（行動方針，行銷策略，法律環境，崗位責任，內部控制）；⑦人事（經營人員安排）；⑧財務（資金來源，利潤計劃，成本效益分析）；⑨風險（可能風險評估）；⑩成長（持續經營與發展）。

4.建賬

5.籌集資金

6.生產經營準備

生產經營前準備，主要是采購設備與原材料。

7.開展生產經營活動

依法進行業務洽談、商務談判，處理各種關系，包括生產、銷售、服務、納稅、支付工資、開支費用、成本核算、利潤計算、利潤分配和管理等。設置與本公司有業務往來的若干其他經營公司。

8.編制財務會計報表

9.經營分析

10.總結

創業實驗結束后，總結期間，可以結合走出去調查，請企業家進來交流經驗。

創業實驗結束，根據考核和總結，學校可以頒發創業實驗合格證書。

（三）創業實驗的要求

1.解放思想，開拓創業

樹立敢于創業的思想，發揚“初生牛犢不怕虎”的精神和創新精神；從實際出發，調查了解，剖析創業案例，發展智力密集型、技術密集型產業和生產性、生活性服務業，面向城鄉基層和中西部地區，結合當地產業發展和自身條件選擇創業項目；堅定信心，估計挫折和失敗，不畏艱難，刻苦努力，在市場實踐中學習和提高，遵紀守法，誠實守信，堅持創業。

2.實施人才創業扶持政策

支持和促進創業有關稅收政策，加大稅收優惠、財政貼息力度，扶持創業風險投資基金，免收行政事業性收費，提供小額擔保貸款。促進知識產權質押融資、創業貸款等業務的規范發展，完善支持人才創業的金融政策。完善知識產權、技術等作為資本參股的措施。支持創辦科技型企業，促進科技成果轉化和技術轉移。認真執行以下法規：教育部《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（2010-05-04）；財政部、國家稅務總局《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》（2010-10-22）；國家稅務總局、財政部、人力資源社會保障部、教育部《關于支持和促進就業有關稅收政策具體實施問題的公告》（2010-11-20）；教育部辦公廳《關于做好核發<高校畢業生自主創業證>有關工作的通知》（2010-12-13）；財政部和國家稅務總局發布《關于促進創業投資企業發展有關稅收政策的通知》（2007-02-07）；中國人民銀行、財政部、勞動和社會保障部《關于改進和完善小額擔保貸款政策通知》（2006-01-12）；《中華人民共和國公司法》（2004-08-28第十屆全國人大常委會第十一次會議修正）；《中華人民共和國公司登記管理條例》（2005-12-18國務院修訂）等。通過財政和社會兩條渠道設立“高校畢業生創業資金”、“天使基金”等資助項目，重點扶持大學生創業。要建立健全創業投資機制，鼓勵吸引外資和國內社會資本投資大學生創業企業。

3.建立創業實驗指導組

利用會計實驗平臺實施的創業實驗是涉及企業管理、市場營銷、財務管理和會計核算等多門學科的綜合性實驗，需要有相應學科老師共同指導創業實驗。指導組負責制定創業實驗計劃，包括兩部分：企業內部實驗是分部門、分工作崗位和分階段的實驗計劃；企業外部實驗是與企業生產經營活動內容（企業內部實驗）相關的分企業（公司）、銀行、稅務、保險、工商管理、審計（會計師事務所）等部門實驗的計劃。依據創業實驗計劃按老師學科性質分工分別指導創業實驗。提高指導組的綜合素質，是保證完成創業實驗的一項重要因素。●

【參考文獻】

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［4］ 董川峰，毛元菲.大學生創業研究報告:上海大學生以科技創業為主［N］.新聞晨報，2009-08-07．

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