高職數學教學深度把握之拙見

王宏平

隨著我國經濟快速的增長，職業教育也得到了快速發展，其專業和課程設置不斷得到優化并趨向穩定。數學作為各類高職學校開設的一門基礎課程，對專業知識的學習及學生全面發展具有非常重要的作用和意義，如何把握高職數學在課堂教學中的深度也就成了廣大數學教師面臨的實際問題。高職數學教學的深度把握歷來是廣大高職數學教師所面臨的實際問題，能正確把握教學深度有助于調動師生的教學積極性，可以更好地提高課堂教學效率。

高職；數學；教學深度；把握

1.當前高職數學教學現狀

由于高職教育的特殊性，它既有別于普通中學的應試教育，缺少因升學壓力而存在的考核機制和學業標準，又有別于普通高校的高等教育，沒有象普通大學對學業知識教學的較高要求。盡管各地都為高等職業教育數學課制定了教學大綱和課程標準，也提出了“以必需和夠用為度的原則”，但在實際教學中往往不易把握和操作。其中最主要的原因仍然是高職教育的特殊性，各類學校都有著各自不同的專業，各專業對數學知識的需要也各不相同。如何準確把握“以必需和夠用為度的原則”，每位教師只能靠自己的理解，對教學內容的深度的掌握更是摸著石頭過河，全憑著自己的經驗和感覺，因而大大影響和制約了基礎課程的教學應該發揮的作用和效果。

2.掌握高職數學教學深度的必要性

我國的職業教育經過近二十年的發展，雖然取得了很大成就，但依然存在著一些長期未能解決的問題。……