班主任如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

王博姝

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”也就是說，教育應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，這才符合現(xiàn)代教育的關(guān)于要培養(yǎng)具有主觀能動(dòng)性的人的需要，真正促使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的能力。作為班主任老師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對班級(jí)管理的成敗是至關(guān)重要的，這里筆者談了一些自己的做法。

主觀能動(dòng)性；管理與被管理；互相激勵(lì)；互相監(jiān)督

有這樣一則故事：一天，有個(gè)人路過工地，看見三個(gè)人在砌墻。這人問第一個(gè)工人：你在干什么？第一個(gè)工人悶悶不樂地說：我在干活。又問第二個(gè)工人，第二個(gè)工人漫不經(jīng)心地說：我在賺錢。又問到第三個(gè)工人，第三個(gè)工人快樂地說：我在造美麗的宮殿。若干年過去了，前兩個(gè)工人還在悶悶不樂地砌墻，而第三個(gè)工人卻成了著名的建筑工程師。

這則故事告訴我們，每個(gè)人只有把自己所從事的事兒當(dāng)作一項(xiàng)快樂的事業(yè)，他才能獲得成功。尤其對于職專學(xué)生，他們正處于青春期，自我意識(shí)強(qiáng)烈，在這種情況下，自我管理比被動(dòng)管理所起的作用要好上幾倍甚至是幾十倍，那么班主任如何才能調(diào)動(dòng)好學(xué)生的主觀能動(dòng)性呢？這里談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1.以制度規(guī)范為核心，塑造良好班風(fēng)

沒有規(guī)距，不成方圓。作為一個(gè)集體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。我在組建班集體之初就建立班級(jí)量化考核細(xì)則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的同學(xué)必須嚴(yán)肅處理絕不姑息，比如：穿拖鞋進(jìn)教室的、戴耳釘?shù)?，不僅扣分還請出教室穿戴整齊了才可以進(jìn)入教室。……