職校數(shù)學(xué)引入型課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性研究

陳漢東

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟.”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式;通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)概念的形成、結(jié)論的推導(dǎo)和方法的思考過(guò)程，理解并掌握數(shù)學(xué)的概念和解題思想方法.可以說(shuō)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接決定一堂課的成敗.課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)按功能來(lái)分，主要包括課堂開始時(shí)的引入型問(wèn)題設(shè)置，課中的分析型問(wèn)題設(shè)置及課堂結(jié)束時(shí)的總結(jié)反思型問(wèn)題設(shè)置，該文將結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)中職數(shù)學(xué)課堂引入型問(wèn)題設(shè)計(jì)的一些想法，旨在激發(fā)職校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

課堂問(wèn)題；中職數(shù)學(xué)；課堂引入型問(wèn)題；有效性

1.職高數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)弊端

現(xiàn)代教育論研究指出，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲；沒(méi)有問(wèn)題，就不會(huì)深入思考，學(xué)習(xí)就只是表面和形式的。課堂上，師生之間的交流和互動(dòng)多數(shù)是由提問(wèn)來(lái)完成的，問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性對(duì)于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)具有重要影響。但在實(shí)際教學(xué)中，教師的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)還存在著許多不足和誤區(qū)，特別在中職的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)在：

忽視學(xué)情，提問(wèn)空洞。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不是把新知識(shí)生搬硬套給學(xué)生，而是抓住學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)有效設(shè)問(wèn)，與學(xué)生已有的知識(shí)體系產(chǎn)生沖突，進(jìn)而自然擴(kuò)充自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。……