提高體育“達標”差生成績

齊力林

“達標”測驗既是檢驗學生的身體素質的好壞、運動水平的高低、并及時給予評價的標準，也是衡量一個學校體育教學水平的重要尺度。而“達標”差生的出現，又是學校體育教學所面臨的棘手問題。因此，如何轉化“達標”差生的成績是提高“達標”水平的主要任務。

通過周密的調查分析，結合多年的教學經驗，我認為，“達標”差生的出現不外乎以下三種原因。

只重視文化課學習，對體育鍛煉認識不足，拒絕體育鍛煉；家庭因素所造成的嬌嫩性，學生怕苦怕累，害怕體育鍛煉；因身體先天不足或患某些疾病，忌諱體育鍛煉。

上述三種情況，在我的教學工作中，都不同程度的出現過。根據其不同的特點，本著“對癥下藥”的原則，采取了以下相應措施：

在行政管理方面。應杜絕“輕視體育教學”這種不良現象，在抓文化課教學的同時，抓好體育教學這一薄弱環節。建議學校作出以下規定：每天至少一個小時的體育鍛煉時間，對“達標”差生應有針對性地布置鍛煉內容。“達標”率低于10％的班級不得評為“先進班級”，達標成績低于“良好”者不得參評“三好學生”。學習期滿體育成績不達標者堅決不予畢業。（學年末（或適當時期）搞達標評比，成績突出的給予獎勵；按及格率的高低排列班級團體名次，優勝班級給予表揚與獎勵。

在體育課教學方面。狠抓入學新生，逐一摸底，分項登記，分階段定鍛煉任務，提高標準，定期檢查，及時改進，做到及時提高。增加體育課的趣味性，寓娛樂于教學當中。在完成教學任務的前提下，用游戲、小競賽等形式激發“達標”差生的鍛煉興趣，使其在苦累中享受樂趣，由“害怕”體育鍛煉變為“愛好”體育鍛煉。（采取以優帶差的措施，開展“一幫一”活動。即由一名體育優秀者帶一名體育“后進生”，定任務，定期限，完成好的同時受表揚，達不到標準的二人同時受批評，使“一幫一”活動中的兩個學生都有壓力感，以促進此項活動的順利開展，來達到互相幫助共同提高的目的。

早間操管理方面。在早間操的管理上也應采取如下措施：住校

生較多的學校，應堅持早晨跑操，根據不同年齡、不同性別而規定任務，強化管理。尤其是“達標”差生在同組中無條件完成任務。保證課間操的開展，杜絕間操中的敷衍情況，要做到認真，合乎規范，以達到鍛煉之目的。開展課間操以“廣播體操”為主，以“眼保健操”為輔，在緊張的學習間歇中，舒展一下筋骨，放松一下大腦，按摩一下眼睛，對身體對學習都是大有裨益的。

另外，對體質弱的學生，應根據情況，消除其自卑感，助其樹立自信心，并針對其身體條件，靈活地制定相應鍛煉方法，這不但有助于“達標”差生的轉化，還有助于其身體狀況的改善。

在多年的體育教學中，由于采取了以上措施，成績顯著。近幾年來，我校體育參測率達100％，達標率97％以上，優秀率40％以上，并曾榮獲縣、市級“達標先進單位”稱號。

如何轉化“達標”差生的成績，如何更好地開展體育教學，如何制定一個逐漸摸索的過程。另外，不同地區又因教育水平、學生素質等方面的差異，在制定教學方法時也應因地制宜，不可以生搬硬套，應在實踐中找出一個適合自己特色的路子。那么，上面所提的各項措施，只能算是“拋磚引玉”之作，希望對各位同仁有所借鑒，更希望各位同仁多加指教，互相取長補短，共同進步，使我們的體育教學更好地向前發展，以促進祖國體育事業的騰飛。