激情燃燒的課堂教學

許慶麗

一直以來，我好像還沒有認認真真地讀完過一本名家的教學專著。這次在陳特的推薦下，終于讀完了竇桂梅老師的《竇桂梅與主題教學》。讀著她的文字，感受著她的思想，領悟她的語文教學魅力，有一種說不出的快感，被她不老的激情，創新的思想深深地感染著、潤澤著。

課改以來，關于語文教學有相當多的話題，相當多的爭論。工具性與人文性的和諧統一如何落實？語文教學的根在哪里？竇桂梅的“三個超越”和主題教學無疑是對語文教學改革方向具體生動的詮釋。

語文傳承的是人類文化，大量閱讀，大量積累，勤于練筆，無疑是行之有效的策略。竇老師六年小學教學中精講180篇文章，泛讀84篇文章；從引導學生閱讀民間故事、童話故事，到閱讀兒童文學、雜文隨筆、科幻漫畫；從讀亞米契斯的《愛的教育》，到讀“感動共和國的50本書”……她還帶領學生在學好教材的詩詞基礎上，閱讀積累了300多首古今詩詞，有《詩經》，也有《毛澤東詩詞》；她還讓學生積累了1000多條成語，100多個寓言故事，200多條古今中外格言警句。從而讓學生多角度、多渠道、全方位地從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活經驗。“書是人類進步的階梯”，這個階梯的第一個平臺，首先得由小學語文教師來搭建。

語文課標強調：語文課程應該根植于現實，面向世界，面向未來；應該是開放而富有創新活力。在這樣的大語文觀指導下，竇老師盡力開展豐富多彩的語文實踐活動，引導學生睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景。她在開放課堂教學的同時，把學生生命中的潛在表現力盡情地釋放了出來。竇老師不光把語文從課堂延伸到學生的生活活動中，還觸及學生的心靈。看著竇老師與學生之間的一段段心靈對白，我才真正體會到“教師是人類靈魂的工程師”。也只有像竇老師這般的語文教學才能使學生的身心得到健康地發展，為他們的終身學習和精神成長奠定堅實的基礎。

語文的學習應該尋找一種和孩子談話的輕松，態度平等的親切，心靈坦誠的和諧。竇老師總是讓每個學生找到自己是好孩子的感覺。她時常對學生微笑，而且還要喚起學生心靈的微笑。她把思考、發現和批判的權利交給學生，讓超越教師的過程成為學生體驗自己學習所得知識的過程，成為教師和學生思想碰撞和觀點交鋒的過程，更是追求真實、探求真知、獻身真理的過程。（責編韋力）

由廈門外國語學校7位骨干教師組成的“葉曉龍博客”團隊勤于筆耕。本書中的近百篇文章即是從他們的博客上收集而來的。7位優秀教師在繁重瑣碎的工作之余，把自己對教育教學的理念、方法，對教師人生、家庭、學習等諸方面的思考，通過一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思考的小故事講述出來。這些小故事蘊涵著他們細膩的情感，凝聚著他們的教育實踐和智慧，可謂骨干教師的經驗之談。

作者通過33篇古今中外好老師的故事，引導讀者深入思考教與學、成長與改變的意義。書中的每篇故事不僅是教師本身所常遇到的困境，更是一幕幕在與學生相處的校園生活中所常看到的景象。教與學的成果，最終都會隨著時間的推移，經歷從無到有再到無的過程，留下來的，則是過程里的愉悅體驗。

這是一本為關注和從事教育的人們提供深度思考中國教育問題的專著。作者這些年，為兒童寫童話故事，編導戲劇。他認為，如果孩子剛發芽的心靈得到養分，總有一天會長成美麗的大樹。這本書告訴小朋友和周邊的大人們：世界并不完美，但世界可以因為我們的努力，變得更美好。