小學生誦讀經典詩文的途徑

黃彬妮

在開展誦讀經典，提高“兩文”素養的課題研討活動中，我們努力尋找比較科學有效的兒童誦經的方法和途徑，在班級中開展了豐富多彩的誦讀經典活動，取得了良好的效果。

一、講故事與培養誦讀興趣相結合

如何讓孩子們以極大的興趣投入到誦讀經典詩文的活動當中呢？這是我們開展誦讀活動必須解決的首要問題。

低年級的學生由于識字量和閱讀量不足，他們對古詩文的興趣并不濃厚。為了提高他們對古詩文誦讀的興趣，開學之初，我首先精心挑選十首經典詩文并向學生作介紹，堅持每周講一則古代詩人的軼事并介紹一首相關的古詩文，讓學生在課間、課后、家里練習背誦，還要求他們把故事轉述給父母聽，讓家長加以評價。通過這樣的活動，學生的誦讀興趣漸漸提高了。在上古詩文時，我還適時地引入某段背景故事或詩人軼事或個人經歷，激發學生的學習興趣。如學習張繼的《楓橋夜泊》之前，我給學生講述張繼當時夜泊楓橋的故事，讓學生體會詩人獨在異鄉，孤獨寂寞之感，從而倍增對親情的依戀和珍惜。為了提高他們的學習興趣，我還把自己在楓橋的留影拿到教室和學生共賞，從而拉近了學生對詩中人和景的距離。

二、日常學習不忘誦讀經典詩文

平時，我們常常把誦讀經典詩文融會到日常學習之中，每天堅持誦讀。

1??課前誦讀3分鐘。該活動必須長期堅持才能讓學生得到豐富的積累，同時還能使班級的課前準備更有序。

2??我精心挑選了一些適合小朋友學習的文質兼美的詩歌推薦給學生，還列出明確而詳細的背誦一覽表，督促學生背誦，并根據背誦情況給予獎勵。在早晚讀的時間或者自習課里，我經常對推薦的古詩文進行穿插介紹、組織吟誦。

3??每周，我都會布置相應的古詩文背誦作業，讓學生回家后與家長一起背誦。

4??在學生積累了一定的優美詩詞后，我都會叫學生準備一本摘抄本，讓學生通過書寫摘抄，提高審美情趣和積累語文知識。

5??在平時的教學中，我適時而巧妙地運用經典詩文名句，并鼓勵學生在作文中引用經典名句，對引用恰當的學生給予表揚，使學生有一種成就感。

三、練習書法和誦讀經典相結合

在上書法課的時候，我先讓學生每人準備一本《經典詩文臨摹本》，讓學生先誦讀臨摹本中的經典詩文，然后講一講作者的經典故事，最后才指導書法練習。通過練漢字、寫書法，學生能不斷提高審美能力，感受到古詩文的精彩和民族文化的博大精深。

四、日常生活與誦讀經典緊密聯系

我國有著許多歷史悠久的傳統節日，在某個節日或節氣到來時，學習有關這個節日的古詩會讓學習效果事半功倍。如在三八婦女節、父親節、母親節到來時，吟誦《弟子規》“入則孝，出則悌”部分；在春意盎然、楊柳依依的春天，介紹學生誦讀賀知章的《詠柳》和朱熹的《春日》；清明時節，師生一起學習杜牧的《清明》；重陽節，讓學生誦讀王維的《九月九日憶山東兄弟》；元旦前后，可學習王安石的《元日》等。組織學生外出游玩時，不失時機地啟發學生分析所見所聞、吟誦相關詩詞。

五、誦讀經典與繪畫有機結合

古人云：“詩中有畫，畫中有詩”。一首首好詩就像一幅幅富有詩情畫意的圖畫。根據古詩的這一特點，我每次上完古詩，一般都會依據詩歌內容畫一幅畫，或出示一幅圖畫讓學生配上合適的古詩，或讓學生為古詩詞配畫。這樣做，既培養了學生的審美情趣，又鍛煉了動手能力。

六、在語文教學中滲透誦讀方法

1??對于課文中的古詩教學，我認真滲透“重情趣、重感悟、重積累、重習慣、重遷移”的教學思想，創設具體的情境營造課堂教學氛圍，注重由課內向課外延伸，力爭使古詩文的教學實現創新、高效。如教學寫景的古詩時，我采用“誦讀感悟，情境導學”，充分利用音樂、圖片等創設多種情境，引導學生想象體驗，潛心感悟，動情朗讀。而在教學敘事詩時，采用“自讀自悟，再現延伸”“質疑問難，推敲賞析”，引導學生在自讀自悟的基礎上，選擇喜歡的方式（如誦、唱、畫、編、演等）重現古詩，大大激發了學生學古詩的興趣。

2??運用現代化技術，營造誦讀氛圍，將中華經典詩文融入其中，切實培養學生的人文素養、文化底蘊和語文能力。

3??在課堂上，讓學生背誦詩詞時通過接龍、擂臺賽、搶答、評選背詩小能手等形式領略詩趣。在學生誦讀的過程中，我提倡“重讀背、輕講析，重陶冶、輕灌輸”。對學生接觸的一些古詩，我只要求學生對古詩的大意有粗略的了解，對古詩的意境能有大體的感受，初步領略古詩文所獨具的韻律美、意境美、語言美。

（責編黎雪娟）