引領(lǐng)家長與孩子共成長

歐孔群等

“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月……”南寧市壯志路小學(xué)（以下簡稱壯志路小學(xué)）學(xué)生家長黃偉斌看著自己的孩子正在朗誦《滿江紅·怒發(fā)沖冠》，兒時自己背誦課文的一幕幕仿佛又出現(xiàn)在眼前。自從參加了壯志路小學(xué)開展的“學(xué)習(xí)型家庭”活動后，黃偉斌就經(jīng)常和孩子一起讀書，享受和孩子共同成長的過程和喜悅。除了與孩子共讀書，黃偉斌每天晚上還要抽空跟孩子聊聊學(xué)校發(fā)生的事兒，節(jié)假日更是盡量帶孩子去圖書館看看書，到科技館、博物館參觀。眼看著孩子在讀書學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上一點點地取得進(jìn)步，黃偉斌感到無比的欣慰。

在壯志路小學(xué)，與黃偉斌有著類似經(jīng)歷、同樣感觸的學(xué)生家長還有很多，這都得益于該校開展的“學(xué)習(xí)型家庭”活動。

2010年11月，壯志路小學(xué)成為南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)“未成年人思想道德教育實驗區(qū)”首批實驗學(xué)校之一。借此契機，針對學(xué)校德育工作效果不甚理想的現(xiàn)狀，壯志路小學(xué)提出了建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”的研究，開展構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭實驗活動。而要構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭，關(guān)鍵在于幫助家長提高對家庭教育的重視程度，提升家長自身的素質(zhì)。

為使學(xué)習(xí)型家庭實驗活動順利開展，壯志路小學(xué)首先向老師們推薦閱讀全國著名家庭教育專家鄭委老師的專著，同時組織教師聆聽鄭委老師的公益講座，到南寧市天桃實驗學(xué)校、南寧市衡陽路小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩等，提高老師的理論水平和指導(dǎo)家庭教育的能力。然后，壯志路小學(xué)從最初確定的實驗班60個家庭中邀請部分學(xué)生家長一同參與學(xué)習(xí)，觀摩學(xué)校的各項活動。通過舉辦“讓讀書成為一種生活習(xí)慣”“家庭教育對孩子習(xí)慣養(yǎng)成的重要性”“家校合力，共創(chuàng)孩子美好未來”等主題講座，提高家長的理論素養(yǎng)。類似的專題講座受到了家長們的熱烈歡迎，家長們的收獲也很大。一些家長頗有感觸地說：“聽了講座我才明白，作為家長，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，加強與學(xué)校、孩子的溝通，才能更好地解決在教育孩子過程中出現(xiàn)的問題。”還有的家長主動向?qū)＜摇⒗蠋熥稍冃枰喿x哪些書籍才能更好地提高自己。

為提高家長自身的素質(zhì)，改善家庭教育環(huán)境，壯志路小學(xué)采取了“三步走”的策略：首先建立“家庭讀書角”，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過家訪的形式對學(xué)生家庭進(jìn)行督促和指導(dǎo)；然后引導(dǎo)家長自覺讀書；最后倡導(dǎo)家長和孩子共讀書，并填寫“同讀書、共成長”家庭讀書卡，讓家長捧起書本，跟孩子一起認(rèn)真閱讀。五年級學(xué)生林彭娜的媽媽彭麗琴，自從參加了學(xué)校開展的學(xué)習(xí)型家庭活動以后，不僅意識到了學(xué)習(xí)和讀書的重要性，還懂得了怎樣運用書中的知識來教育孩子，平時遇到孩子教育上的難題也會從育兒書或勵志書中尋找答案了。為了能與孩子更好地溝通、有更多的共同話題，彭麗琴在忙碌之余還閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等孩子喜歡的書。久而久之，孩子有了讀書心得都會主動跟她聊，而她也能說出自己的看法和見解，母女倆有時還會為了書中的某個問題展開激烈的討論。每每這時，彭麗琴就覺得很開心，因為讀書讓她跟孩子的相處就像朋友一樣。

家長與孩子共讀書不僅成了壯志路小學(xué)建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的日常活動，學(xué)校還把它延伸到學(xué)生的寒暑期作業(yè)上，讓家長與學(xué)生共同完成。每到開學(xué)的日子，學(xué)校把學(xué)生假期完成的家庭讀書卡收集上來，做成板報張貼在宣傳櫥窗里，學(xué)生和家長們看到家庭讀書成果受到重視和展評，都倍受鼓舞，家庭讀書的氛圍變得更濃厚了。學(xué)校將此活動進(jìn)行了拓展，定期舉辦“家長讀書沙龍”等活動。家庭讀書活動很好地促進(jìn)了家長素質(zhì)的提升，改善了家庭教育環(huán)境。

家訪向來是維持家校聯(lián)系的主要渠道。壯志路小學(xué)以往的家訪都是由班主任獨自進(jìn)行，自從開展“學(xué)習(xí)型家庭”活動后，家訪變成了由學(xué)校行政班子人員和班主任共同完成。學(xué)校還從實驗班60個家庭中選出20個家庭，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)這些家長一起對別的家庭進(jìn)行家訪。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親自來訪，讓受訪家長感受到了學(xué)校對孩子的重視，陪同進(jìn)行家訪的家長也學(xué)到了別的家庭的教育方法和策略。這對家長間的相互溝通和學(xué)習(xí)起到了很好的橋梁作用，使家長對家庭教育更加重視，為在全校普及學(xué)習(xí)型家庭的奠定了良好的基礎(chǔ)。

為更好地體現(xiàn)和評估學(xué)校實施學(xué)習(xí)型家庭教育的成效，壯志路小學(xué)依托學(xué)生家庭開展共評、互評活動，每月一評；同時制定了人性化的“評價表”，分別為“學(xué)生家庭良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價表”“學(xué)生家庭良好生活習(xí)慣評價表”“學(xué)生家庭文明禮儀評價表”。利用這些評價表對學(xué)生在家時的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各方面的表現(xiàn)，由家長每天進(jìn)行評價、打分。

以前每到月底，楊智淞的媽媽江德品都會對著“學(xué)生家庭良好生活習(xí)慣評價表”發(fā)愁，不知道該如何打分，原因是楊智淞平時不喜歡勞動，就連整理自己的衣物、書包都懶得動手，她也認(rèn)為孩子還小，便什么都幫著孩子做。自從加入學(xué)習(xí)型家庭后，江德品意識到了從小培養(yǎng)孩子愛勞動、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。為此，她利用“身教”的形式，常常帶著兒子楊智淞在節(jié)假日里參加社區(qū)公益活動，一起打掃小區(qū)衛(wèi)生、擦洗樓梯扶手、清理小區(qū)墻壁上的小廣告……慢慢地，楊智淞學(xué)會了自己的事情自己做，整理書包、清理書桌不再讓媽媽插手，有時還幫著媽媽做些力所能及的家務(wù)。現(xiàn)在，江德品在給“評價表”打分時從容自豪了許多。經(jīng)過一年多的實踐，像楊智淞的家庭一樣，60個實驗家庭均有了明顯的變化，家庭德育效果甚好。

為了讓學(xué)習(xí)型家庭實驗班的實驗成果輻射全校，壯志路小學(xué)有意識地利用實驗家庭以一帶一、以一帶二的形式逐漸構(gòu)建起“合作式學(xué)習(xí)型家庭”。例如，四（2）班在幾個實驗家庭的影響和帶動下，已經(jīng)形成了“合作式學(xué)習(xí)型家庭”小組，一個小組由13個家庭組成，形成了一定的共識，制定出了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃和活動計劃。有專業(yè)特長的家長主動利用休息時間對小組家庭的孩子們免費進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)；每逢節(jié)假日，“合作式學(xué)習(xí)型家庭”小組還會組織小組成員帶領(lǐng)孩子們到戶外開展活動，拓展孩子們的視野，增長孩子們的見識。2月的一天，這個合作式學(xué)習(xí)型小組組織了一次遠(yuǎn)足活動，到其中一個家庭承包的農(nóng)場開展“拔蘿卜”活動。這對小組里的家長和孩子來說是一次很好的生活體驗，也為原本的“學(xué)習(xí)型家庭”注入了新的元素。壯志路小學(xué)校長陳麗說：“在全校普及構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭后，‘合作式學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建將是我們今后努力探索的一個方向。”

一年多的努力摸索和實踐，壯志路小學(xué)逐漸形成了以學(xué)校為主導(dǎo)、以家庭為主體、以育人為核心、以家庭人員共同成長為愿景、以互助學(xué)習(xí)為內(nèi)容的學(xué)習(xí)型家庭新模式。五（1）班吳俊儒的家長任春霞這樣評價學(xué)校開展的“學(xué)習(xí)型家庭”活動：“學(xué)校給了我們家長一個機會，讓我們放下各種理由、放下高高在上的姿態(tài)，與孩子一起成長、一起進(jìn)步，我們也更放心把孩子送到學(xué)校和老師的手中。”

（責(zé)編阮旭日）