初中英語聽力全攻略

朱鷹峰

摘要： 英語課程標準對初中英語聽、說、讀、寫各個技能提出了一定的要求和標準，為了提高初中學生的聽力能力，本文分析了英語聽力的題型特點和解題規律，提出了優化教學方法、促進英語聽力水平提高的策略。

關鍵詞： 初中英語聽力教學策略題型研究

為落實《英語課程標準》的要求，促進中學英語教學改革，提高學生綜合語言運用能力，從而進一步推進素質教育，從2000年起，江蘇省就把聽力測試列入中考英語考試的范圍中，并從2009年起，全省中考實行英語聽力口語自動化考試，采用人機對話形式進行聽力和口語二合一測試。因此，無論是學生近期發展目標還是終身發展目標，我們都必須認真分析目前的形勢并采取措施來提高聽力能力。

一、聽力的題型特點和解題規律

（一）題型特點

聽力測試的題型目前主要有以下幾種：

1.聽句子選出相應的應答語；

2.聽對話及問題選擇正確答案；

3.聽句子或對話選擇正確圖畫；

4.聽短文判斷句子正誤或選擇能完成句子的最佳答案；

5.聽句子或短文填寫所缺的詞語等。

聽力的內容基本涵蓋了大綱所規定的日常交際用語和日常生活話題。

（二）解題策略

1.保持良好的心態，集中注意力。

心理素質直接影響到聽力的理解，所以考生應有一個良好的精神及心理狀態。由于聽力測試錄音的語音速度較快，這就要求同學們耳眼手同時并用，高度集中注意力，頭腦清醒，沉著不亂，凝神傾聽，排除一切外界干擾，專心答題。

2.認真審題，預測內容。

聽前快速讀題，對題干信息進行分解強化，對選項進行必要的轉換。根據題目中所包含的信息來比較推測對話的內容，盡量獲取更多信息，如果自己對題目了如指掌，答題時就會從容不迫。如果帶著問題去聽，就能把握聽的重點，也就提高了正確率。

3.抓住關鍵詞語，適當做標記。

有目的地聽，留心情景場合、時間地點、事件人物、數字信息，以及事件的起因、經過和結果，適當快速做一些標記，然后歸納、綜合、分析、判斷，從而確定正確答案。

4.把握第一印象。

把握測試題的大意和深層含義，要邊聽邊做，以免因記不住信息而失誤丟分。

5.學會放棄。

聽力材料總體比較容易，且通常朗讀兩遍。如果個別句子沒有聽清楚，不要急，就應緊隨錄音材料，繼續聽下面的材料。中考聽力多為選擇題，真正的放棄是不存在的。在聽完后，你一定要根據印象選出一個答案填上。

6.檢查驗證。

聽力錄音一放完聽力錄音的測試就結束了。對前面的題目，已無法再驗證，但對最后的一道短文理解，有關信息不會全部忘記，結合選項，可以再驗證一下。事實上，對聽兩遍的題目，第二遍錄音就是供你檢查驗證的。

二、提高聽力能力的策略

聽力能力的提高是一個漫長的循序漸進的過程，是一個聽說讀寫相互提高相互促進的過程。

1.注重朗讀背誦，培養語感，提高聽力。

朗讀背誦是學好英語，提高能力的有效方法，是提高聽力能力的前提。朗讀背誦要學生注意語言語調，意強停頓，讀出英語的意味和美感。大量的讀背不僅掌握了一定的語法和句型，還培養了學生用英語思維的習慣，樹立了學生用英語進行交流的信心。學生對英語的敏感度也會不斷增強，英語語感也就慢慢培養起來，潛移默化中聽力能力也得到了提高。

2.創建聽說環境，多說多聽，提高聽力。

聽力的提高離不開大量的語言材料和語言環境，中國學生缺少自然的英語環境，也就缺少了鍛煉聽的機會。因此，必須多創建英語環境，尤其是聽說環境，使學生時時沉浸在英語的海洋中。

（1）老師上課必須盡量用英語組織教學。

用英語組織課堂環節，把英語作為課堂交際工具，可為學生創建聽英語的環境，營造學習英語的氣氛，這是訓練聽力的基本出發點，也是行之有效的訓練方法。由于學生個體的差異性，課堂環節英語化難免會給程度差的學生帶來一定困難，這就需要老師結合知識點的難易程度，學生的接受狀況，努力做到語速或快或慢，或快慢結合，照顧到個體與全體的均勻發展。盡量少用母語，借用手勢、眼神、音調、動作等作為輔助手段，讓學生專心聽，這種方法對營造英語氛圍，培養學生用英語思維大有益處。事實證明，英語化的課堂確實有助于學生聽力的提高，很多學生已體會到了聽懂的成就感。當然，英語老師要加強自身的基本功，做到語音語調正確，盡量純正地道。

（2）課堂上開展各種聽的活動。

盡量創造條件讓學生在英語的海洋里游泳，充分借助現代化教學手段開展師生雙邊活動。運用錄音機、投影機、語音室、多媒體等創設英語聽說情境，調動學生的感官，激發他們的聽說欲望。上課時還可通過英語值日生匯報、看圖說話、討論問題等多種形式，在養成學生大膽開口說話習慣的同時，也大大提高了聽力水平。

充分利用教材資源。教材配備的聽力、朗讀帶也是訓練聽力的重要材料，通過對聽力的訓練，指導學生掌握聽力技巧，熟悉語音語感語境，加強聽力基本功。還有利于對本單元知識點的理解、鞏固和利用，在進行聽力訓練過程中，順應自然發展的過程，按照由簡到繁、由慢到快的順序。

（3）積極開展課外活動。

通過課外活動，創造更多的英語學習機會，可以彌補課堂教學時間的不足。平時鼓勵學生課后多聽英美人士朗讀的磁帶，多聽多唱歐美經典歌曲，多看英語電視節目，多看歐美經典電影；課間，同學之間、師生之間交流盡量用英語進行；多參加英語角活動，還可以組織演講比賽、聽力比賽、英語歌曲演唱比賽、講英文故事等，使學生有更多的機會接觸使用英語，為學生提供真實的語言聽說交際的情景，既調動了學生的積極性，又增強了學生的口語和聽力。

三、加強閱讀訓練，提高語感促進聽力

多閱讀是學生增加外語接觸、活躍思維、增長智力的一種途徑，也是培養學生提高理解力、增強英語語感的好方法。閱讀是聽說讀寫的中心環節，是訓練聽、說、寫的重要手段，讀好有助于提高聽、說能力。閱讀時，讓學生接觸各種題材的文章，尤其是有關英美國家的背景知識，使學生更多地了解英語國家的風俗習慣，彌補學生閱讀面狹窄、英語背景知識少的缺憾，不斷擴大知識面，多讀有助于語感的增強和形成。有助于學生汲取文化營養，加深文化底蘊，從而提高解決語言交際中出現問題的能力，并且可以培養豐富的語感，提高聽力水平。

聽力在語言學習中的重要性不言而喻。這就要求我們始終堅持以學生發展為本的理念，科學制訂和有效實施課程與教學計劃，優化學生學習結構，有效提高學生聽力能力，培養出適應時代需要的合格英語人才。

參考文獻：

[1]英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社.

[2]中考題型研究課題組編寫.中考二輪復習（英語）.

[3]羅先達，尹世寅主編.英語教學實施指南.華中師范大學出版.