如何增強高中政治課的吸引力

劉軍

摘要： 內容的壓縮、課時的減少、枯燥的說教……成為高中政治課的現狀。如何在有限的時間內讓學生感興趣、讓政治課展現它應有的風采，成為一個思想碰撞的主陣地。

關鍵詞： 高中政治課堂吸引力增強方法

長期以來，政治課教學在加強學生的思想品德教育，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面發揮了不可替代的作用，一直是高中德育教育的主陣地。但也存在一些問題。第一，從政治教學本身來說，教材欠佳，教法欠活，訓練無序，考法保守，成效低下。第二，受江蘇高考模式的影響、受到其他科目的沖擊，因為其他科目的作業多為硬指標，而且容易收到立竿見影的效果，政治則多是軟指標，而且不容易立竿見影，而且政治活動少，其他活動多。第三，課外、校外的網絡世界更具誘惑力和吸引力，學生學習政治的興趣不足、動力不足，教師的教學方法陳舊單一，部分教師缺乏扎實的基本功，等等，這些因素在一定程度上使我們的政治課失去了吸引力，從而也就影響了教學目標的實現和教學質量的提高。

怎樣增強政治課的吸引力呢？對前兩個問題，我們幾乎是無能為力的，我們只能從政治教學尋求出路，主要做了以下工作。

一、政治教師要有扎實的基本功，這是創新教學方法的基礎。

首先要有扎實的基本功，要有組織課堂教學、指導學生學習的能力。組織課堂教學是一個信息傳遞、反饋的動態系統，作為信息源的教師，要懂得如何分析處理教材，如何備課、設計課型、選擇教學方法；同時又要通過觀察、提問、復習、考核等手段了解學生的情況，及時調整、改進教學工作，達到教學過程最優化的效果，這是一個把教學理論、業務知識、教學方法及教育機制等因素有機地融為一體的能力，政治教師應努力使自己具備這樣的能力。

其次，要具有運用語言藝術的能力。語言是傳遞知識信息的中介。教學語言直接影響教學效果，優秀的教師在運用教學語言時應力求做到科學性、思想性、藝術性的統一。政治教師的語言應簡明扼要、準確、有條有理、邏輯性強、講話風趣又發人深省。如在啟發學生思維時，要富于思辨性、哲理性。

此外，教師還應具有其他多方面的基本功。如：板書設計功、電教操作功、表演藝術、評價藝術、鼓勵誘導藝術、課外活動的組織、策劃能力等。

二、講究教法，掌控課堂，是政治課吸引學生的重要的橋梁。

為了培養學生的學習興趣，使學生快樂地學習，我們非常注意研究和運用實用而有趣的教學方法。

首先政治教師要以良好的思想素質和高尚的人格魅力影響學生，初中學生模仿能力強，可塑性強，往往把教師作為他的偶像，無形中將教師作為學習的榜樣，因此，政治教師除了應有淵博的知識外，還應有堅定的信仰，崇高的理想，高尚的人格，嚴肅的作風，嚴謹的教風，積極進取、求實開拓的精神，愛崗敬業、關心愛護學生、為人師表、以身作則的職業道德，樹立學校無小事、教師無小節的理念，“多一把尺子，就多一批好學生”的目光，一視同仁對待每一位學生，目中有學生，目中全為學生，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，處處時時嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使學生領悟做人的道理，從而使學生樂于上政治課，增強政治課教學的吸引力。

其次要樹立教學民主思想，建立良好的師生關系，以表揚激勵為主，使學生在愉悅的情感中學習，以增強吸引力。

魏書生說過：民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、越寬闊。在政治教學中，教師要抑制自我中心意識，改變以往以“教師”為中心思想意識，重新樹立以“學生”為主體的意識，建立起和諧、互動的心理相容的融洽的師生關系，要避免滿堂灌、一席談，應做好師生協調配合；要愛護關心后進生，不要鄙視后進生，不過激批評，不應諷刺、挖苦學生；不要潑冷水，而應關心接觸學生、研究學生、了解學生、表揚學生、激勵學生、形成民主的教風，使學生尊敬您、敬佩您，從而就能增強政治課的吸引力。

教學內容的更新必然引起教學手段的改革，新政治教學觀的構建，必然實現教學手段的多樣化。

想靠“一本書、一支粉筆、一塊黑板”的傳統手段把豐富多彩的政治形象展現在學生面前，借此激發學生的學習興趣，調動學生的政治想象力和思維是不太可能的。現代教學的模式和方法必須要有現代教育技術和手段的支持，現代科學和技術的發展成為現代教學方法和手段發展的基礎。幻燈機、錄音機、電影、電視、投影儀、錄像機、電子計算機、因特網……不斷被引入政治教學領域，不僅豐富了政治教學的內容，而且為政治教學方法的革新開辟了前所未有的廣闊空間，因此，政治教師如能運用多種教學手段，多種現代技術，把講、看結合起來，以形象生動的直觀方式把抽象的政治知識與實際生活聯系進來，貼近生活，盡量使學生在一種具體情境中去理解把握所學知識，降低理解的難度，對于增強政治課教學吸引力，提高教學質量，無疑具有十分重要的作用。

同時教師還要要善于利用激勵藝術，最大限度地增強政治課對學生的吸引力。

三、積極吸收當前政治課教學方法研究的最新成果，并運用于自己的教學實踐中。

近幾年來，政治教師在“傳統”政治教法基礎上，又創立許多很有效的新的教學方法，很值得我們認真學習、消化、吸收、運用。例如：電腦教學法（包括多媒體輔助教學和人機對話兩種）上課時通過教師或學生自行操作或師生共同操作，將相關內容表態或動態地顯示在屏幕上，配以講授、提問、討論等其他教學方法來完成學習任務，這樣能夠方位地刺激學生的感官，調動他們的思維，開展自主學習，因此，很快被廣大師生歡迎，為此增加政治教學的吸引力；這些新的教學方法的推廣和應用，給政治教學帶來了新的生機，注入了新的活力，然而，政治教師應根據自己的知識結構和教學經驗及學校實際，在教學過程中有選擇地綜合地選用多種方法進行教學。

總之，在當前的高考模式下如何提高政治課堂效率是迫在眉睫，亟待解決的問題，希望通過自己的思考更好地服務于課堂、服務于學生。