輕輕敲開沉睡的心靈

桑小芹

摘要： 中學教育，其根本任務是提高青少年學生的素質，這種素質包括智力和非智力的素質，但在實踐中，人們往往只注重智力的開發(fā)，忽略了非智力因素的培養(yǎng)，本文從培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)情感、培養(yǎng)意志三個方面聯(lián)系教學過程中的實際情況加以分析、探討。

關鍵詞： 英語教學非智力因素興趣情感意志

我從事初中英語教學若干年，發(fā)現(xiàn)有部分學生智力條件比較好，理科學習成績挺好，可是英語學習成績欠佳，這主要是非智力因素造成的。非智力因素不僅對智力的發(fā)展起著調節(jié)，促進作用，而且參與并直接影響學生的和諧發(fā)展，影響著人的一生。初中階段正是學生非智力因素迅速發(fā)展并逐漸形成和趨于穩(wěn)定的關鍵時期，培養(yǎng)學生良好的非智力因素，可以有效提高學生的英語成績和學習能力。

一、培養(yǎng)興趣——打開智慧的門戶

從心理學的角度來看，興趣是求知的欲望，是智慧的門戶。德國教育家底斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞孩子們的心靈，恰如明亮清凈的池水，需要教師投進一顆激情的石子，以激蕩起他們的情感的波濤，喚起他們求知的欲望，然后引導他們在盎然的情趣中完成學習任務。”在教學中，老師應盡量使學生在興趣中學習，在興趣中提高。好的開端是成功的一半，一堂課應該有個吸引人的開頭。

根據(jù)英語課的特點，新課的引入方法很多，有創(chuàng)設情境引入法、討論引入法、設疑引入法等。只要應用得恰當，引入得巧妙，就能激發(fā)起學生的學習興趣，有如“春色初展，鮮花合露，叫人鐘情”。

比如講在英語教學中，無論是教句型、教對話，還是教課文，都要進行大量的操練。有時這種操練十分枯燥無味，許多學生因此對英語失去了興趣。但如果在教學中使用了簡筆畫，就會使操練變得生動有趣。例如操練現(xiàn)在進行時這一時態(tài)時，如果給句型“What are they doing？”“They are talking.”和“What is she doing？”“She is reading？”配上簡筆畫，然后進行操練，課堂氣氛就會頓時活躍，學生的注意力會被吸引過來，興趣也會大大提高，在這種氣氛中進行操練，效果自然會好得多。

通過簡筆畫的課前導入，由于“身臨其境”，親切、自然，所學的知識學生很容易接受。

此外，教師還可用幽默形象的講解來激發(fā)學生的興趣。

生活中沒有幽默是乏味的，課堂上沒有幽默是枯燥的。在教學中要力求將幽默寓于講授中，使課堂教學既嚴肅又活潑，既深刻又有趣。

在第一次的自我介紹中，我是這樣介紹的：“Hello，boys and girls.Im Miss Sang，Im a girl.Dont forget.”由此學生很容易地記住了我的姓。緩和了我和學生的緊張感，推倒了那道戒備的“墻”。在以后的相處中，我更是用我的幽默讓學生在課堂上開懷大笑，營造了一個寬松的課堂氛圍。

二、培養(yǎng)情感——營造和諧的氣氛

心理學研究證明，消極不愉快的情緒既是智力活動的障礙，又是對維持學習活動意志努力的障礙。我們要建立起教師與學生之間的良好情感，因為教育教學活動是教師與學生之間的人際活動，教師的言行及學生之間的良好人際關系，和諧的學習氣氛，優(yōu)良的育人環(huán)境，都能起到潛移默化的教育作用。

要努力營造良好的課堂氣氛。教師在教學中要轉變觀念，消除權威心理，堅決杜絕不尊重學生人格的體罰或變相體罰現(xiàn)象，對學生的批評也要注意分寸。特別是對學習差的或有所退步的學生，教師應投入更多的感情，多關心。曾經有兩個女生，由于生理及意志薄弱等原因，上課經常開小差，學習成績明顯下降，我及時找她們談心，動之以情，曉之以理，導之以行，幫助她們克服消極的心理狀態(tài)。當她們感受到我是設身處地替她們想，真心實意地為她們好時，就主動與教師配合，增強自身的克制力，逐漸克服了上課分心的毛病。

這樣一個常見的小事例，充分說明了教師的情感對學生有直接的感染作用。教師良好的情感品質是更好地完成教育教學任務所必需的。教師要用自己的真摯和熱誠去對待每一個學生，使他們感受到你對他們的希望、信任和鼓勵。不是常聽到這樣的說法嗎？一個學生如果喜歡某某教師（覺得這個教師好，值得敬佩），就對這老師所教的學科產生興趣，他（她）的這門課就定會學得棒些，想來其中的“奧秘”之一大概就是“親其師，信其道”，學生與教師建立了良好情感聯(lián)系。

三、培養(yǎng)意志——攀登高峰的支柱

如果把成功比作大廈，頑強的意志、堅韌不拔的毅力，就是人們成才成功的柱石。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”“只有毅力才會使我們成功……”英語教學要培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)造能力，要實現(xiàn)這一目標，其中重要的必備條件，就要學生具備堅強的意志。

堅強的意志應該是不畏困難，勤奮好學，探索創(chuàng)新，勇于進取……而現(xiàn)在有不少學生，依賴性很大，遇到一丁點雞毛蒜皮的小事，都不能獨立解決。表現(xiàn)在學習中，就是碰到一個小小的難題，沒考慮三分鐘，就“繳槍投降”放棄了事。因此，教師在教學中要有意識地，不斷地對學生進行意志的教育，而最佳的教育方法是言傳身教。

第一，要多向學生講述科學家們嚴格的科學態(tài)度，專心致志的科學精神，百折不撓，持之以恒地探索世界奧秘的事例。科學家們的可貴品質，具有強烈的感染力，對培養(yǎng)學生熱愛科學，知難而進，攀登高峰的堅強意志，有很大的促進作用。

其二，教師的身教也至關重要，因為學生更容易接受他們親眼目睹的事實。要學生認真學習，教師就要做到一絲不茍地對待工作；要學生努力奮進，教師就要做到刻苦鉆研業(yè)務；要學生勇攀高峰，教師就要做到如饑似渴地汲取新知識……教師的人格魅力，教師的以身作則，不僅對學生的學習熱情起到很大的影響，而且對學生堅強意志的形成起到“推波助瀾”的作用。

初中階段是學生生理走向成熟的階段，是學生非智力品質形成的重要階段，也是學生智力潛能得到開發(fā)和充分發(fā)展的重要階段，這個階段的教育要特別注意智力因素和非智力因素的關系，教師應努力使二者形成相互促進的良性循環(huán)關系，避免形成相互制約的惡性對立關系，初中英語作為初中階段的一門重要學科，它對培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想、科學思維方法和對宏觀、微觀世界的認識起著重要的作用，初中英語教學注重對良好非智力因素的培養(yǎng)，對提高學生的智力因素（水平能力）有著決定性作用。

非智力因素的培養(yǎng)是素質教育的一項重要內容，也是培養(yǎng)學生健全、優(yōu)秀的心理品質，提高學生素質的重要方面，非智力因素與智力因素的開發(fā)是同等重要的。這就像飛機上的左右翼，離開哪一邊都不能飛翔。對學生非智力因素的培養(yǎng)等于輕輕敲開了他們沉睡的心靈，慢慢地張開了他們的眼睛，英語的學習就能如同飛機一樣，自由地翱翔在藍天。