激發高一學生地理學習動機的意義

唐新月

【摘要】地理學習動機是學好地理的原動力，然而實際教與學中對這一點的認識仍存在不足，本文主要闡述了激發高一學生地理學習動機的意義。

【關鍵詞】高一學生 地理學習動機 意義

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0112-01

地理課程在解決人類面臨的人口與資源、環境與發展等問題上優勢明顯，然而，作為一名高中地理教師，在日常教學中卻面臨學生地理學習動機不足，地理學習較消極的尷尬問題。地理課程不僅要教會學生地理學基本知識和技能，更為重要的是要培養學生的地理素養，而這一切的前提條件就是要激發學生的地理學習動機。調動學生地理學習的積極性，改變學生在地理課中被動學習的局面，引導學生自主、合作、探究學習，把所學知識內化，提升地理素養，達成地理課程教學目標是每個高中地理教師必須面對也亟待解決的問題。

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學，兼有自然科學與社會科學的性質。不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變規律。地理學在現代科學體系中占有重要的地位，有利于學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境。但目前中學地理課在實踐上還沒有擺到它應有的位置上來，它的作用也未能很好地發揮出來。首先，功利主義削弱了地理課的吸引力，也淡化了學生地理課的學習興趣。其次，近些年中、高考制度的改革，許多初中地理課開卷考試，高中地理課主要作為文科生的選修，也大大減弱了學生學習地理課的動力。激發高一學生地理學習動機的課程意義主要表現在：

一、踐行素質教育，促進人的發展

素質指人發展的水平與質量，即個體在遺傳體質先天條件的基礎上，在教育及個人實踐、社會環境中形成的穩定的身心特點。包括品質、文化、身體、勞動與心理素質，其中心理素質是核心結構，動機是心理結構的重要部分。地理課程內容強調以人為本、人與環境的協調發展觀，提高學生的心理素質，培養與激發學生地理學習動機是素質教育的重要組成部分。激發高一學生地理學習動機能優化和提高學生的基本素質，踐行并推進素質教育，為全面實施素質教育奠定基礎。激發學生地理學習動機的過程，也是促進學生心理健康發展，引導學生形成正確的人生觀、世界觀，最終促進人的發展的過程。

二、推進地理課程改革，達成地理課程目標

地理課程目標從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，提高學生的地理素養，為祖國培養出新時代所需要的具有個性的創造型人才。學生個性的培養及形成離不開學習動機的支持與推動，因此激發學生的地理學習動機是非常重要的。新課程倡導“自主、合作、探究的學習方式”， 要求地理教學應為學生創設良好的學習情境，幫助學生樹立主體意識，根據自身特點和需要，自覺調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。要學生以自主探究的方式學習，就要他們具有充分的自主性，這樣的主動性即要求學生具備很強的自控力和學習渴求。地理學習動機對地理學習具有激活作用、指向作用，學好地理，必須有強烈且正確的學習動機。學習動機在地理學習中是很有效且不可缺少的因素，不但能促進學習，提升學習積極性，而且能堅定克服困難的意志，產生良好的學習效果。因此，激發學生的地理學習動機，是實現學生主觀能動性、發揮學生主體性的要求，也是順利達成地理課程目標的重要途徑之一。

三、真實高效地理教育，實現學生主動發展

長期以來,種種原因導致學生地理學習的動力不大，缺乏興趣, 缺乏熱情,致使地理的教學效率不高。通過激發學生地理學習動機可以扭轉學生學習地理的消極態度，建立起積極的心態，愿意去奮斗、去追求并享受成功。其次激發地理學習動機還可以提高地理學習效率，學習是否有效果，主要取決于兩個方面，一個是會不會學，另一個是愿不愿學。后者就屬于動機的范疇，其實會學也要以愿學為基礎。巧妙的方法和技巧是在動機的支持下專研出來的，激發學習動機是提高學業成績的主要途徑。此外，激發地理學習動機可維持地理持久的學習狀態，新課程倡導“終生學習”，地理學是跟隨我們一生且受用不盡的一門學科，學好并用好地理是學生終生的事情。在新課改情境下，地理教師只有積極激發、培養學生地理學習動機，提高地理學習興趣，讓每個學生意識到“我要學地理”后，方能真正實現地理學習方式從機械接受式到自主探究合作式的轉變，從而真正促進學生的主動發展。

四、滿足身心發展，促進認知需求

當今教育的一個弊病就是，片面強調學生學習文化知識的積極性，忽視了學習過程中學生的身心發展及認知形成的需求。高中階段是青少年學生豪情壯志、滿懷夢想的階段，是他們對一切都躍躍欲試的階段。所謂“自古英雄出少年”，處于青少年時期的孩子，如何健康成長，某種程度上動機教育對他們是十分重要的。所以激發他們恰當的動機，不僅可以滿足他們建功立業的豪情；還可以幫助他們盡早發現自己的發展方向；形成良好健康的心理狀態，塑造完美人格，從而順利完成學業，健康成長，為以后的人生發展奠定了基礎。

地理學習動機作為學好地理非智力因素中的重要內容，在地理學習的動力系統中具有核心意義，是激發學習積極性的直接因素。作為工作在一線課堂的地理老師必須明白地理學習動機對學生學好地理、健康成長的重要性，充分認識到激發學生地理學習動機的意義。

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