提高小學生英語聽說能力的幾點做法

高菊云

〔關鍵詞〕 小學英語教學；聽說能

力；方法

〔中圖分類號〕 G623.31

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

07—0077—01

在教學中培養小學生的聽說能力，應有計劃、有目的地采取有效手段對小學生進行經常性、系統性的聽說訓練。除了對教材的聽說內容進行訓練外，教師在選材時應盡量選與英美文化生活習慣有關的內容，這樣既能使學生了解這些國家的人民生活情況及風俗習慣，又能使學生開闊眼界，增長知識，為將來用英語進行交際打好基礎。結合教學實際，我認為可以從以下七個方面來培養學生的聽說能力。

一 、用英語組織教學，提高學生的聽說能力

用英語組織教學，可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。堅持用英語講課要從最簡單的日常用語開始，然后逐步加深。開始應配以動作、表情或適當的解釋說明，盡量避免用漢語講述，逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。

二、通過視聽模仿，加強口語訓練

新教材為我們提供了很好的聽說訓練內容，從視聽入門，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養語感、興趣，然后進入字母教學。新教材把第一冊前兩個單元作為視聽說入門部分。在沒有文字的情況下，采用實物、圖片、掛圖、錄音、錄像等直觀教學手段，讓學生進行視聽模仿。小學生視覺、聽覺敏銳，標準的語音、語調，特別是一段聲情并茂的情景會話錄音會給學生一種身臨其境之感。通過視聽訓練，學生會積極模仿，通過模仿、聽說，再進行一些內容相近的口頭練習，促使學生提高聽說能力。

三、運用直觀教具創造良好的聽說環境

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具。教師除了自己制作直觀教具外，還可以發動學生制作教具。如剛開始學字母時，就可以讓學生做字母卡片，以便進行分組活動、找朋友等多種形式的聽說訓練。音標教學、單詞教學、對話教學、課文教學等都可以讓學生自己試做教具。這樣安排不僅有利于教師進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

四、堅持值日生演講訓練，鞏固所學知識

每次上課前教師可以讓值日生用英語做演講。開始練習時，可以用最簡單的日常用語，循序漸進。教師可讓值日生提前準備，寫在筆記本上，盡量把所學的知識運用到演講中去。無論是談論天氣，談論家庭，還是談論學校、班集體，或是自己的好朋友等等，這些都是訓練聽說能力的好素材。經過一段時間的訓練，學生的學習興趣和學習熱情都會提高，同時也鞏固了所學知識。為完成好演講的任務，準備一下，寫一寫、說一說，也有利于培養學生的聽說讀寫等各方面的能力。

五、加強語言實踐，開展課外興趣活動

進行聽說訓練的另一個途徑是將開展課外語言交際活動作為課堂教學的延伸。為此，教師要根據學生的語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導。課外活動小組可以開展學唱英語歌曲、講英語故事、朗讀比賽、表演話劇、小游戲等多種形式的活動。這些活動不僅能激發學生學習英語的興趣，還能開闊他們的視野，增長知識。

六、進行會話表演

教師可以把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生表演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。做好會話表演教師應注意四點：１.要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調。２.老師領讀時聲音、語調要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來。３.隨著情節的發展，要有逼真的表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。４.要做些頭飾之類的簡單道具；盡量使學生在表演時更有真實感。

七、改革測試方法，增加聽力、口試檢測

除了平時對學生加強聽說訓練外，教師還應對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試方法。考試既然是了解學生運用所學知識能力的一種手段，那么增加聽力、口試檢測并且合理安排好分數比例，可以進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。

總之，要切實提高小學生的聽說能力，使小學生在聽說方面有長足的發展，教師必須使用靈活多樣的教學手段和方法。

編輯：楊慧芳