彈好作文教學的前奏曲

衛 敏

〔關鍵詞〕 作文教學；寫話訓練；

寫話興趣；閱讀積累；

觀察方法

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

07—0051—01

小學低年級的寫話訓練是作文教學的前奏，是作文的基礎練習。根據《語文課程標準》要求，小學一二年級的寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。”對于一二年級的學生來說，他們對寫話剛入門，要達到這一目標是一個難點，因此需要教師指導學生彈好寫作的前奏曲，激發起學生的寫話興趣，培養學生的寫作能力。

一、 培養寫話興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。如何讓低年級學生對寫話有濃厚的興趣，像不畏懼說話一樣不懼怕寫話呢？本人認為可以采取下列方法來激發學生的寫話興趣。

1.活用教材，進行練寫。小學低年級語文教材選入的課文貼近兒童生活，有生動活潑的兒歌、童謠；有豐富多彩的童話、寓言故事；有富有節奏的韻文、古詩等，并且大部分課文都配有形象的插圖。因此，教師應引導學生進入課文描寫的情境，把自己的所想、所說用文字表述出來，或者仿照詩歌中的句子寫一寫，還可以看課文的插圖進行練寫。這樣既做到讀中生趣，又做到趣中求寫，為學生打開了寫話之門。

2.創設情境，說寫結合。創設情境有利于低年級學生獲得豐富的表象，使他們大腦中的詞匯與客觀事物聯系起來。因此，教師要精心創設情境，這對發展學生的語言十分重要。如，學生喜歡游戲，可組織他們做游戲，讓他們在參與中獲得體驗；學生喜歡童話故事，可讓他們扮演童話中的角色，親自體驗人物的情感。而引導學生把活動中的感受及時表達出來，既可強化其內心感受，又可促使其內部語言向外部語言的轉化。

3.給予贊美，激發興趣。低年級的學生詞匯量小，又沒有什么寫作經驗，因此，他們在寫作訓練時有的只寫了一兩句話，錯字還很多；有的寫成了流水賬。可這畢竟是學生一生中寫作邁出的第一步，而且還費盡了“心思”，如果教師對學生的辛苦之作沒有贊美、沒有鼓勵，那他們慢慢就會對寫作失去興趣。所以，我認為教師要想激發學生的寫作興趣、提高學生的寫作能力，最好的辦法還是應該多發現學生在寫作中的點滴進步、與眾不同的閃光點，適當給予贊美和鼓勵。

二、指導閱讀積累

低年級正是小學生鍛煉、發展語言能力的關鍵時期，課外閱讀不僅能開拓學生視野，還能提高學生閱讀和寫話的能力。因此，教師要注重激發低年級學生的閱讀興趣，培養他們積累語言的能力。

1.為學生挑選讀物。除了教材中要求會背的詞、句、段之外，教師要幫助學生挑選課外書籍。如，生動有趣的童話故事、寓意深刻的寓言故事、發人深思的歷史人物故事、成語故事等。這些書籍不僅能豐富學生的語言積累，而且能使學生受到思想教育。

2.加強背誦要求，摘抄好詞佳句。教師要盡量做到精講多練，擠出時間指導學生背誦。背誦課文中的好詞、好句、好段。并且要求學生在閱讀中把優美的詞句摘抄下來，與同學、老師交流，運用到自己的寫話練習中。有了語言積累，學生才能在頭腦中逐步建構起用筆寫話的快速通道。

三、教給觀察方法

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景。然而，學生寫的話往往空洞無物，這不是因為他們沒有進行觀察，而是他們在觀察時沒有得到正確的指導。因此，教師在教學中要教給學生正確的觀察方法。

1.觀察要抓特點。教師要注意引導學生對事物進行觀察比較，發現事物的異同之處，捕捉它們的特點。這樣，才會使寫出來的事物鮮活、生動。

2.觀察要有順序。小學生寫話時經常條理不清、言之無序。究其原因主要是學生不能按一定的順序觀察周圍的事物。如果學生能做到觀察有順序，就為他們今后的習作做到有條理打下了良好的基礎。

3.觀察要有情感。只有帶著情感去用心體驗，認真觀察，才能對觀察的事物感受深刻，才能寫出富有真情實感的文章，才能感染讀者，引起讀者情感上的共鳴。

編輯：劉立英