環境教育的意義和途徑

張 琳

〔關鍵詞〕 中學生；環境教育；意義；途徑

〔中圖分類號〕 G633.98〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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近年來，隨著社會的發展，人類對地球環境的影響越來越嚴重，一系列重大而緊迫的全球環境問題不斷呈現：氣候變暖、臭氧層破壞、淡水短缺、森林銳減、生物多樣性銳減等，這一系列問題都是自然界給我們敲響的警鐘。我們必須尋求一條人口、經濟、社會、環境和資源相協調的可持續發展之路，從而保護環境，拯救地球。

一、加強中學環境教育的必要性

在素質教育深入實施的今天，環境教育與提高學生素質密切相關，它決定著中學生對環境保護的行為認知和價值取向。對廣大中學生進行環境保護和環境科學知識的教育，可以使學生形成保護環境的意識。學校通過對學生進行環境教育，抓好中學環境教育，能夠引起全社會對環境教育的重視，在很大程度上也就保證了未來全民環境教育。

二、中學環境教育的戰略意義

中學生是未來的建設者，也是未來環境的主人，環境教育是關系到整個環境教育成功與否的一個非常重要的問題。因此，加強中學環境教育具有深遠的戰略意義。

1. 中學環境教育是進行國情教育、增強國民環境意識的重要途徑。我國幅員遼闊，自然資源總量大，但由于人口基數大，自然資源的人均占有量遠低于世界平均水平，且地域分布也極不平衡，加之我國生產力水平較低，工農業生產方式落后，人們的環境保護意識和觀念落后，這就導致我國的生態環境十分脆弱。通過環境教育可使中學生客觀、全面地了解這些國情，認識到我國環境問題的嚴重性，從而使他們認識到保護環境的重要性和緊迫性。

2. 中學環境教育是素質教育的需要。環境教育是素質教育的一個重要的內容，為了提高國民的素質，在廣大中學開展環境教育，可引導學生采取有效的手段去解決當前我們所面臨的環境問題。這樣也可以激發學生學習科學技術知識的積極性和主動性。環境教育還可以促使學生了解國家環境保護方面的相關政策法規，使他們從小養成學法、知法、守法的良好素質。

3. 中學環境教育是學校德育的重要內容。環境教育既是科學知識的教育，又是國家方針政策和社會公德的教育。良好的環境道德是較高的環境意識的體現，環境教育可使中學生樹立起“保護環境光榮，損害環境可恥”的新觀念，以歷史的使命感和責任感努力學習環境科學知識，積極主動地參與保護環境的活動。

三、進行學科教學滲透

環境教育就是使人們能夠自覺地從保護環境的角度修正自己的行為，因此多學科的滲透式教育方法不容忽視。雖然我們當前還沒有設立專門的環境教育課，但是所開設的語文、數學、科學、思想品德等課程中無不滲透著環境教育的內容，因此我們應把環境知識、環保意識滲透在課堂教學之中，幫助學生掌握環境科學知識，樹立環保意識。教師要認真鉆研教材，善于適當補充有關環境教育知識，使學生擴大視野，提高學生保護環境的意識。

四、利用各種實踐活動進行環保教育

環境保護教育的目的最終要落實到學生的行為上，在環境教育中要重視理論聯系實踐，課外實踐活動內容豐富、形式多樣，是學校環境教育工作中不能忽視的途徑，通過實踐活動強化環境意識，深化環境教育，可以使學生更好地理解環境知識，激發他們探索環境問題的興趣。

五、建設校園環境文化

校園是與學生關系最密切的小環境，要使學生明白愛護地球就要從身邊做起。把環境教育融入整個學校文化之中，讓學生進入校園就感受到美好環境的重要性。教師可以引導學生們用飲料罐等廢品制作花盆，養植各種花草點綴校園，并隨著季節而變換，向學生展現景觀生物的多樣性，創設濃厚的校園環境氛圍，使學生時刻受到無聲的教育。

環境是人類賴以生存的必備條件，保護環境是我國的基本國策，我們必須在中學生中開展環保教育，培養學生熱愛自然環境的情感和樹立保護環境的意識。我們要從知識、情感和理念等多方面對中學生進行引導、熏陶和教育，使學生對人與環境的關系形成了正確的認識。樹立合理利用環境資源與保護環境相統一的新觀念，特別要樹立“可持續發展”的意識。

編輯：陳富祥