關愛學生 用心溝通

保先翠

〔關鍵詞〕 教師；學生；關愛；溝通；

理解

〔中圖分類號〕 G４５６

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

07—0031—０1

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此，教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”， 是滋潤學生的心田甘露，它可以促進學生的轉化，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。在和學生相處一段時間后，我發現教育學生要注意以下三點：

一、發現閃光點，多給學生一些贊美

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊自信自強。教師的贊美越多，學生學習的勁頭就越足。

作為教師都有這樣一種感覺，每個班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學生。李虹就是這樣一個女孩，學習成績一般，任課教師幾乎都忽視了她的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，也改變了她自己。那天，我正在指導幾個學生畫黑板報，聽見有人說，“要是在那花上再畫上漂亮的蝴蝶會更好看。”我笑著說：“好呀，李虹你能幫我畫上嗎？”不一會，兩只漂亮的蝴蝶就出現在了黑板上?！把?，你畫得真漂亮。”我大聲贊嘆，她不好意思地笑了。于是，我在班級中夸獎她不僅畫畫得好，更表揚她關心集體。此后，我又在幾件小事上表揚了她，漸漸地，我發現她變了，上課愛發言了，學習成績也提高了。這件事給我啟發很大，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大，使每個學生都感到“我能行”、“我最棒”。教師對學生小小的成功、點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展。

二、用愛心為后進生撐起一片天空

我們常把孩子比作初生的太陽，那么，后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生，他們更需要教師細心的呵護、理解與尊重。作為一名班主任，我們有責任也有義務教育好這些后進生，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

“老師，我喜歡你，因為你是個好老師。在這個班里，我是一名差生，一直坐在最后排，自從你帶班開始，讓我們輪換座位，讓我也有機會坐在前排了。老師，坐在前排時我都想哭了……”這是學生劉博在周記里寫的一段話。那時，我剛調入三川口學校，接手四年級二班，那是一個有著84人的班級，教室里黑壓壓的一片。上了三周課后，考慮到學生視力的問題，我讓學生不僅組與組之間換座位，還讓前后排之間也輪換，當時并沒有多想。通過這件事使我明白，對待后進生不可疏忽大意，必須給予他們更多的溫暖、更多的信心、更多的關懷，讓學生充分感受到教師的愛，只有這樣，學生才能“親其師”而“信其道”，進而產生學習的動力，逐步邁進“優等生”的行列。

三、用童心去理解學生

只有我們走進了孩子的心靈，了解他們的感情，用兒童的頭腦去思考，去讀懂每一個孩子，才能得到孩子真心的愛戴，才能撥動孩子心中那根獨特的“弦”。因此，班主任應該善于站在學生的角度去看待這個世界，要學會用學生的眼睛去觀察欣賞，用學生的耳朵去傾聽，用學生的情感去熱愛，用學生的心靈來感受。只有把學生當作自己的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，理解他們，才能贏得學生的尊重和信任。

每一個孩子都是一個跳躍著的鮮活的生命，不考慮他們內心的需要，不考慮他們的自尊，只是簡單粗暴地說教、強壓與威逼，是不能解決問題的。我把自己“扮”成孩子，試著從孩子的角度去思考問題，體會學生內心的需要，蹲下來和孩子們說話，也讓自己始終帶著一顆“童心”。慢慢地，我讀懂了他們的世界，讀懂了學生心中的愛。

“沒有愛就沒有教育”，愛是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，班主任如果學會關愛，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培育出絢麗的花朵。

編輯：郭裕嘉