提高學(xué)生口語交際能力的策略

張琴 欒建國

所謂口語交際是人們交往過程中的語言活動。它由兩個主要因素組成，一個是聽，一個是說，是聽和說雙方的互動。簡單地說就是和人交談。在人們的相互交往中，相互談話是最常見也是最重要的活動，要提高交際水平必須不斷提高談話能力。在我們的教育對象中，有的學(xué)生不大愛說話，一說話就臉紅。有的成天沉默寡言的，課堂上喊到發(fā)言，也是抓耳撓腮，吞吞吐吐，這都是交際水平不高的表現(xiàn)，那么，如何提高學(xué)生的口語交際水平呢，以下幾種方法可供借鑒：

一、創(chuàng)設(shè)情境法

口語交際要在一定的情境中進(jìn)行，才會使學(xué)生有身臨其境之感，激起交際的欲望，產(chǎn)生交際的沖動；才會使學(xué)生感到口語交際有實(shí)際的意義。作為教師，要有目的、有計劃地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些交際環(huán)境，讓他們在情境中鍛煉，借以有效地提高他們的交際水平。

1．創(chuàng)設(shè)玩的情境，先玩后交際。愛玩是小學(xué)生的天性。事先有準(zhǔn)備地帶學(xué)生盡情地玩耍、嬉戲，接著讓他們相互暢談自己在玩中的表現(xiàn)，玩后有什么感受，再選代表到講臺前講給大家聽，回去后講給父母聽。由于學(xué)生在玩的情境中有了真切的體驗(yàn)，在與同學(xué)、父母的交際中定會夸夸其談，一吐為快。

2．創(chuàng)設(shè)看的情境，先看后交際。為了激發(fā)學(xué)生的交際欲望，可有意識地創(chuàng)設(shè)看的情境，讓學(xué)生把參觀、訪問過程中，課堂上，甚至上學(xué)、放學(xué)的路上看到的人、事、景、物，先儲存到大腦這一記憶的倉庫里，然后安排時間讓他們交際。由于學(xué)生親眼所睹，看得清、記得牢，交際時就會敘述清楚，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。

3．創(chuàng)設(shè)做的情境，先做后交際。根據(jù)學(xué)生好動的心理特征，教師有目的有計劃地為學(xué)生安排設(shè)計一些有益的活動，讓學(xué)生在活動中既動手、又動腦，做做、玩玩，親自體驗(yàn)、親自實(shí)踐，交際時就有話可說，有感而發(fā)。去年，上海特級教師陳震來我校講學(xué)，為我們上了一堂作文指導(dǎo)課。課前要求學(xué)生回去動手用雞蛋做一個不倒翁。第二天上課，學(xué)生交流時，把制作的步驟說得清楚明白。課堂氣氛異常活躍。

二、雙向互動法

口語交際是聽與說雙方的互動過程，是一種雙向互動式的語言實(shí)踐活動。必須有一個或多個對象，與之交際，形成雙向或多向的交際關(guān)系。師生之間，生與生之間，家長與孩子之間在交際過程中既是聽者，也是說者，互相之間不斷地轉(zhuǎn)換著自己的角色。彼此在說真實(shí)的話，說自己心中的話，唯有如此雙向互動的交際才能成功。那么，如何搞好雙向互動的交際呢？

1．專心傾聽。和人交談，首先要專心傾聽別人的話。各人說話的方式方法都不一樣，有的人心直口快，話一說出口，你就能明白其意，有的人說話含蓄，喜歡拐彎抹角，甚至說反話，你就要用心思考，仔細(xì)揣摩，多動動腦子，了解他們說話的表面意思和內(nèi)含的意思。只有認(rèn)真地用心傾聽，才能準(zhǔn)確全面地了解說話人的意思，才能做好與他人交談的準(zhǔn)備。

2．巧妙應(yīng)對。應(yīng)對就是答對。是在專心傾聽對方說話的基礎(chǔ)上作出的巧妙答對。或回答對方的問題，或發(fā)表自己的意見，或表明自己的態(tài)度、觀點(diǎn)和看法……應(yīng)對時要注意說話準(zhǔn)確、得體，有禮有節(jié)，掌握回應(yīng)的技巧，和別人交談，要想把話說得準(zhǔn)確、得體，必須注意兩點(diǎn)：（1）專心傾聽別人說話，了解其說話的目的；（2）思考自己如何回應(yīng)，以什么方式，抱什么態(tài)度，說些什么才合適。

三、交往鍛煉法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確要求學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。新課程的教學(xué)建議中也提示廣大語文教師，“口語交際”的教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。鼓勵學(xué)生在交往中鍛煉自己的口語交際能力。因此，教師應(yīng)盡可能地安排時間，提供機(jī)會，找準(zhǔn)對象，讓學(xué)生交往。

1．與同學(xué)交往。同學(xué)之間朝夕相處，在校期間無話不談，知無不言，言無不盡。可一回到各人的家庭，同學(xué)之間的交往就少了。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，到同學(xué)家常去串門、做客或談心聊天，或討論問題。遇到同學(xué)的家長應(yīng)主動打招呼，彬彬有禮，落落大方，克服害羞心理，友好交談。

2．與鄰居交往。教師與家長通氣，有意識讓學(xué)生到鄰居家借還東西，提供讓學(xué)生交往鍛煉的機(jī)會。學(xué)生在與鄰居的交往中必須講文明、懂禮貌，把自己的意思表達(dá)清楚，學(xué)會待人接物，久而久之，口語交際的能力就會得到鍛煉，水平也會不斷提高。

3．與社會交往。教師可組織學(xué)生走出課堂，走向社會，體驗(yàn)社會生活，讓他們深入到社區(qū)去，參加社區(qū)的活動，在公共場所拋頭露面，交往鍛煉。今年八月份，在我市創(chuàng)建省級文明城活動期間，我們組織學(xué)生到社區(qū)居民家中，挨家逐戶，宣傳公民道德規(guī)范要求。開始學(xué)生有點(diǎn)膽怯，后來一個個都口若懸河，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，口語交際水平也得到了提高。

此外，生活實(shí)踐法、活動引導(dǎo)法等也能提高學(xué)生的口語交際水平，作為教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的交際水平、心理特征和年齡特征采用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。

（責(zé)任編輯 易 凡）