提高小學語文課堂教學有效性探討

蔣娌

摘要：課程改革的核心理念是學生的發展，在課堂教學中如何以學習為主體，提高課堂教學的有效性，一直是教育工作者關注的重心。筆者認為，以學生為主體，教育為主導，首先要建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍，是提高教學實效性的基礎。其次，實施以學生為主體，促進自主學習的教學方式，才能激發學生的主觀能動性，是提高教學實效的重要方法。應用信息技術重構課堂，轉變學習方式，成為提高課堂教學實效性的重要手段。

關鍵詞：學生主體；教學實效性；策略

新課程理念認為：學生是學習的主人，是學習的主體。主體沒有了主動性和積極性，課堂教學的實效性也就無從談起。因此，教師要把課堂還給學生，“讓學習發生在學生身上”。其意義體現在：尊重學生個體差異，準許不同的學生采用不同的學習方法，即自主學習；重視和放大每個學生的自學體驗；培養和強化合作意識、探究能力。使課堂教學呈現出生動性、主動性、生成性。通過研究以學生為主體的課堂教學，我們探討出提高實效性的基本策略。

一、建立良好師生關系 營造和諧課堂氛圍

建立良好師生關系，營造和諧的課堂氛圍關鍵是教師。自古以來，教師講究師道尊嚴，莊重嚴肅，凜然可畏，似乎總有一個放不下的“架子”，課堂氣氛沉悶，學生緊張，更不敢發言。現代教育理論認為，對于教師來說，比學知識更重要的是為學生營造寬松愉悅的成長環境。只有在良好的氛圍中，學生才能做到注意力集中、積極主動地觀察、思考、敢想、敢問，創造的欲望和靈感才能被激活。因此，我校提出：教師要把微笑帶進課堂，把真誠的贊美和激勵帶給學生。俯下身來跟學生說話，耐心傾聽學生的發言。平等對待每一名學生，有教無類。尊重每一名學生的人格，不諷刺，不挖苦。為學生營造一個輕松、愉快、安全、溫暖的學習環境。親其師，信其道，在這樣的環境中，學生才能主動發展，教學才更加富有成效。

二、實施以學生為主體自主學習的教學方式

以學生為主體，就要激發學生的學習興趣，教師要講究教學策略，創設富有情趣的教學情境。讓學生畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、猜一猜、想一想等，化靜為動，化動為靜。通過多種方式營造生動活潑、有情有趣的學習情境，從而激發學生主動學習的欲望。例如：三年級習作課《我喜歡的小動物》老師在指導如何描寫小動物前，先設計了一個猜謎語的環節：“嘴巴扁扁，像鏟子，走路搖擺，嘎嘎叫。”請學生猜猜這是哪個小動物，然后說一說自己是怎么猜的，從而引出介紹自己喜歡的小動物，也要抓住它的外形、習性特點介紹。這樣，從孩子們喜聞樂見的方式引入寫作知識，既生動又自然。老師的教學就要精心設計，創設學習情境，在形式多樣的學習中，學生往往能保持高漲的學習興趣，并相應達到較高的學習效率取得較好的學習效果。

如果教師只懂得用說教和板書來講授知識，學生既看不懂，也不愛學。而以學生為主體，就要讓學生最大限度的參與到學習活動中來。通過動手、動口、動腦使外部學習內化為自身內部的智力活動，促進知識與能力的協同發展，達到理論與實踐的緊密結合。比如，數學課上講圓的周長，老師就讓學生分組研究測量一個五分硬幣周長的辦法。有的用一根線圍出硬幣的周長，有的用直尺，把硬幣沿直尺滾動，然后把測量結果同公式計算的結果進行比較。培養了學生動手實踐的能力和探索精神，又對祖沖之的計算有了深刻的了解，產生敬佩之情。這樣的教學，比起單純教師的講解，對學生來講是獲益無窮的。不但讓學生對學習的內容很感興趣，而且能使他們的大腦高速運轉，保持最佳的學習狀態。

“學起于思，思源于疑。”在課堂教學中教師要善于創設問題情境，要善于鍛煉學生質疑和思考的能力，要留給學生思考的時間和空間。這樣學生的學習不是被教師牽著鼻子走。而是自行發現問題，經歷問題的解決過程。更重要的是，經過長期這樣的訓練，能夠幫助學生養成一種主動思考的品質，養成良好的學習習慣，而不是像容器一樣被動的接受，不加思考的全部拿來或是生搬硬套。

三、應用信息技術重構課堂，轉變學習方式

隨著信息時代的到來，教育走上信息化之路。教育信息化的根本目的在于改善教學活動。信息技術在教學上的應用，打破了以教師為主灌輸知識的傳統教學模式。它使信息的收集、知識的講解、問題的思考與解決，從既往的獨立、分化的狀態中解脫出來。使教師可以在課堂中對多元多層的教育內容進行形式多樣、方法靈活的設計與傳授，并由此收到相協互動、重整順序、兼進交融的效果。我校是北京市信息技術優類校，數字校園建設實驗學校。從最初的投影機、錄音機，到電腦、實物投影組成的多媒體教室，再到現在的電子白板、網絡教室、信息技術的飛速發展為課堂教學插上翅膀。信息技術在改變教學模式、教學方式的同時，也帶來學習方式的變革。科學、合理、準確地運用信息技術與學科整合并融合，使課堂教學更富有實效性。

綜上所述，構建以學生為主體的課堂教學，是提高課堂教學實效性的核心。需要教師不斷學習，轉變觀念；不斷探索，改革教學。不在課堂上做主角，要在課下做功課。在課堂教學中，以學生為主體，營造良好的課堂氛圍，運用有效的教學方式，培養學生的自主學習能力，運用信息技術重構課堂。在學習、實踐、反思中不斷提高專業素養和業務水平，跟上時代發展的步伐，我們的課堂必然會煥發出勃勃生機，也必然是具有實效性的課堂。

（作者單位：遼寧省阜蒙縣實驗小學）