促進學生個性發展、提高學生創新能力

鄧偉娜 楊洪濤

摘要：隨著科學技術的飛速發展，社會對人才創新素質的要求迅速反饋到教育界，高等學校越來越重視對大學生的創新意識和創造能力的培養。隨著人才培養目標重新調整，不僅教育思想和教育觀念發生了變化，教學內容、教學體系、教學方法的改革也逐步深入。

關鍵詞：個性發展；創新能力

隨著科學技術的飛速發展，社會對人才創新素質的要求迅速反饋到教育界，高等學校越來越重視對大學生的創新意識和創造能力的培養。隨著人才培養目標重新調整，不僅教育思想和教育觀念發生了變化，教學內容、教學體系、教學方法的改革也逐步深入。本文著重論述如何構建一個有利于大學生個性充分發展的環境并采用一種合適的方法去促進學生個性發展，進而培養他們的創新能力。

一、學校教育中如何改革自身為學生創新能力的發展提供條件

當代大學生思想活躍，如經正確引導，創新精神會像他們的年齡一樣，噴涌而出。作為學校教育，要做到：

1.轉變教育觀念。作為學校教育，要轉變陳舊的教育觀念，在對學生的評價體系中，加入創造力的指標。鼓勵學生多思多想，廣開思路；引導學生考慮問題從宏觀角度再到微觀角度的發散性思維；教會學生統籌解決問題的方法，培養學生的注意分配能力。學校教育還要給學生充分的心理自由空間，使學生有心理安全感，沒有任何負擔的發表自己哪怕不成熟的有創意的看法和建議。

2.提高教師素質。課堂教學的主導是教師，他們教育思想及理念的更新至關重要。在現代化的課堂教學中，教師要從知識的傳授者變為學生學習的指導者，學生要從被動的接受者變為學習的主體。這就要求教師愛崗敬業，對本學科的前沿理論和與本專業相關交叉學科的最新理論有強烈的求知欲望，并善于將最新教育科研成果運用到教學當中去。要尊重學生的個性，承認學生興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開展教學活動。

3.構建合理的課程體系。在培養目標的選擇定位上，應結合所學專業特點，按照“少而精”的原則設置必修課，確保學生具備較為扎實的基礎知識，還要提高學生獲得信息的手段，使學生有機會接觸各學科發展前沿，了解科技發展新趨勢，掌握未來變化規律。

4.改革教育方式。要把過去的以“授業”為主的教育方式轉變為啟發受教育者對知識的主動追求。積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。積極創造條件，讓學生參與教學過程，以使學生從被動學習變為主動學習。在教學方式上，根據可接受原則，選擇合適的教材，這種培養學生主動獲取、運用、創造知識的能力。

5.改革考試及成績評定方法。（1）考試形式要有針對性。我們一直采用的標準化、程序化的考試方式具有公平、效率等特點，但是這種考試方式不利于學生個性及創新能力的發展，考試內容過于單一，學生在學習過程中不是以理解、應用為目標，而是死記硬背來應付考試。對于某些基礎類學科可以采用標準化、程序化的閉卷考試方式，側重于考核基礎知識的數量掌握程度。對于一些應用型較強的專業課可以采用實踐調查、研究報告等方式進行考試。考試形式可以靈活多樣，不用拘泥于一種形式。（2）制定科學化和相對靈活的成績評定方法。在采用多種考核形式后，對于成績評定必須制定一套科學合理的標準。一般來說，應采用統一化和個性化相結合的成績評定方法，對于那些靈活性較大而不易用統一標準衡量的考試方式可以采用集體評定的方法，由兩個及以上的任課教師進行評定，最終取加權平均成績。也可以根據考試形式的不同特點予以創新。

二、把創新精神融入到學生的主觀意識中，變被動學習為主動學習

大學生已經具備了一定的自我反思和自我批評的能力，在不斷的自我反思和自我批評的過程中，他們也不斷地認識了自我。樹立起正確的人生觀，愿意成為國家社會需要的創新型人才，才能有意識的學知識，并按國家經濟、技術的發展需要來調整自己的學習方向、思維方式。讓學生從心里懂得，宇宙萬物中，變是永恒的，不變是相對的。思維一貫式，沒有創新精神是適應不了社會的發展的。這樣，學生就將客觀的社會需求轉化為主觀的內在需求，創新精神融入了學生的主觀意識中，成為了學生個體人格中的一種特質。有了創新精神，就想辦法解決問題。有了解決問題的決心，就有了敢于實踐的勇氣。這樣，立志、學習、創新、實踐就有機的結合起來了。學有特長，干有特色，每個大學生在大學階段都養成這種勇于創新、敢于實踐的精神，畢業后，就能適應社會的需要，做一個合格的創新型人才。

綜上所述，培養大學生的促進學生個性發展、提高學生創新能力，是當前高等教育改革的重中之重，學校要樹立以人為本的思想，關心學生的成長過程，尤其是心理成長過程，引導學生積極向上，樹立學以致用報效國家的終身奮斗目標，創造敢為天下先的學習氛圍，使每個學生都有一個想象的空間和翅膀，有一個創新的啟動力。

參考文獻:

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（作者簡介：鄧偉娜（1983.11-），河南駐馬店人，畢業于信陽師范學院基礎數學專業，碩士，現任黃淮學院數學科學系教師，研究方向：半群；楊洪濤（1979.10-），河南駐馬店人，畢業于信陽師范學院應用數學專業，現任駐馬店市駐馬店第三高級中學教師。）