高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的誤區(qū)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

張志文

摘要： 本文針對(duì)高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在依賴(lài)性心理、厭煩心理、惰性，學(xué)習(xí)方法相對(duì)滯后等方面的誤區(qū)，提出了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方法，指導(dǎo)高一學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)誤區(qū)學(xué)習(xí)方法

一、高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的誤區(qū)

1.依賴(lài)心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，是在接受課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，去認(rèn)識(shí)、理解和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和分析解決問(wèn)題的能力才能不斷提高。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于教師把知識(shí)嚼爛后“喂”給他，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)也總是依賴(lài)于別人給予解決，對(duì)于學(xué)習(xí)也需要根據(jù)老師的安排按部就班，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)缺乏。希望有現(xiàn)成的公式或解題模式，怕動(dòng)腦筋，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏熱情和創(chuàng)造性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自由性。

2.厭煩心理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，涉及大量的數(shù)學(xué)符號(hào)和公式，部分學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心和毅力。在這種厭煩心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。有這種心理的學(xué)生常會(huì)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上無(wú)動(dòng)力，無(wú)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)采取應(yīng)付甚至逃避的消極態(tài)度。

3.方法相對(duì)滯后。學(xué)生進(jìn)入高中之后，教育環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了顯著變化，但有些學(xué)生基本上還沿襲初中那套學(xué)習(xí)方法、思維方式，沒(méi)有及時(shí)有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不能盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。只注重機(jī)械學(xué)習(xí)，輕視有意義的學(xué)習(xí)；只死記硬背結(jié)論，不理解得出結(jié)論的過(guò)程。

4.惰性。在進(jìn)入高一后，好多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“松口氣”、“慢慢來(lái)”的思想，認(rèn)為初三太辛苦，高一要好好地休息輕松一下；高一離高三還有很長(zhǎng)時(shí)間，在高考前努力拼搏一段時(shí)間就可以了。所以在學(xué)習(xí)上，主動(dòng)性不夠，過(guò)分依賴(lài)教師，而且對(duì)于課后作業(yè)，往往看參考書(shū)（現(xiàn)行的大多數(shù)都有課后習(xí)題答案），缺乏自主思考。長(zhǎng)此以往，形成了思維惰性。

二、高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中進(jìn)入誤區(qū)的一個(gè)重要因素就是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)往往能收到事半功倍的效果，所以進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，就顯得尤為重要。高中學(xué)生不僅要想學(xué)，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.制訂計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

3.課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。在進(jìn)入高中后，由于初高中課程內(nèi)容、課時(shí)安排的不同，課后自由復(fù)習(xí)的時(shí)間增加了，因此，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂。

4.上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課45分鐘是關(guān)鍵。如何引導(dǎo)學(xué)生提高聽(tīng)課效率？歸納起來(lái)即要做到“四到”：心到、眼到、手到、口到。“心到”，即注意力高度集中，不開(kāi)小差；“眼到”，即仔細(xì)看老師的每一步板演；“手到”，即適當(dāng)?shù)刈龊霉P記；“口到”即隨時(shí)回答老師的提問(wèn)，以提高聽(tīng)課效率。

5.及時(shí)作出課后歸納總結(jié)。一是記體會(huì)感受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是智、情、意、行的綜合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程伴隨著積極的情感體驗(yàn)、意志體驗(yàn)過(guò)程。記下自己學(xué)習(xí)過(guò)程的感受，可以用來(lái)更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。譬如，一道運(yùn)算很繁雜的習(xí)題，依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志獲得解題成功后，可在旁邊寫(xiě)上“功夫不負(fù)有心人”等自勉的語(yǔ)句，用來(lái)激勵(lì)自己。二是記錯(cuò)誤反思。學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，“聰明人不犯或少犯相同的錯(cuò)誤”，記下自己所犯的錯(cuò)誤，并用紅筆醒目地加以標(biāo)注，以警示自己，同時(shí)注明錯(cuò)誤原因，正確思路及方法，有利于在反思中提高。三是獨(dú)立作業(yè)。獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。由于大多數(shù)輔導(dǎo)書(shū)都有習(xí)題答案，所以在這方面自己一定要加強(qiáng)自控。四是系統(tǒng)小結(jié)。系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

6.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動(dòng)性、趣味性及色彩鮮明等特點(diǎn)有助于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。而且，這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使比較抽象的材料學(xué)起來(lái)也不感到枯燥。學(xué)生則以一種積極主動(dòng)的方式自覺(jué)地參與知識(shí)的探索過(guò)程。高一數(shù)學(xué)的抽象性比初中強(qiáng)很多，特別是函數(shù)的對(duì)稱(chēng)與圖像部分更甚，這是造成學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的重要原因之一。運(yùn)用多媒體就能很好地解決這些問(wèn)題。特別是運(yùn)用“幾何畫(huà)板”和“PowerPoint演示文稿”來(lái)制作的課件，可幫助教師處理在黑板上畫(huà)不好，用模型也看不清的圖形，幫助學(xué)生理解疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，收到無(wú)可替代的效果。這些新科技的出現(xiàn)既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。