打造語文教學高效課堂之我見

宋芹

高效課堂，就是要最大限度地發揮課堂教學的作用和功能，即在課堂短短40分鐘內要最完美、最大限度地完成教學任務，達到育人目標，最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。那么怎樣打造小學語文高效課堂呢？經過多年的潛心研究和探索，我略有幾點體會和認識，與讀者探討。

一、把握語文教學目標是打造高效課堂的重要前提。

教學目標是課堂教學的靈魂和核心。教學目標的確定是打造高效教學的關鍵，有人說教學目標的設計，決定著整個教學設計的方向，直接關系到課堂教學的效果和學生的發展，我認為是有一定道理的。語文新課標提出的三維目標是一個有機的整體，要求相輔相成地發展。然而對于每一堂課而言，要針對本節課的特點，針對學生的學情實際，設計適合本班學生的課時目標。要打造高效的語文課堂，教師必須首先讓學生明確本節課的學習目標，同時告訴學生本節課學習內容在整個知識能力體系中的作用，目的是激發學生的目標意識。所以，要打造高效的語文課堂教學，教師首先要根據新課程中提出的年段目標和單元目標，綜合課文的教學內容，然后確定課文教學的重難點，等到一堂課結束后便檢測本節課師生完成教學目標的程度。

二、通過高效的教學方法，提高課堂效率。

我們要用最好的教學方法來實施教學，通過最好的教學方法以達到最理想的教學效果。教師不能按照自己的思維去進行教學，而應按照學生學的規律和特點去教學。教師在教學設計時，要以充分尊重學生的特點為前提，我們設計的教案要符合學生的實際情況，考慮到學生存在已有知識經驗和思想方法基礎的事實。我們要從教學內容的需要出發，以學定教，順學而導，密切關注學生的學習，隨時調整教學方法，培養學生的聽說讀寫的能力。

三、讓學生自主參與學習，打造高效課堂。

語文新課標課程標準指出，要引導學生質疑和探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習。并強調學生是學習的主體，教學是引導學生對文本的感知、感受和感悟的過程。隨著課程改革的逐步推進，我們越來越重視在語文課堂教學中樹立以學生為主體的教學觀，學生學習的主體性得到了體現，學生真正成為課堂學習的主人。我們要把課堂時間還給學生，讓他們唱主角，使他們既有自己的發現，又體驗到發現知識的興奮和完成任務的自信，從而使他們成功。這樣既可激發他們學習語文的興趣，又可增強學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師要徹底改變“滿堂灌”的教學模式，使學生真正處在學語文、用語文的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。語文課堂教學上，教師要把問的權力放給學生，把讀的時間送給學生，把講的機會讓給學生。在每個教學環節上，都應把學生放在首位，讓他們享受到自主探索的樂趣。需要強調的是，要真正發揮教師的主導地位，不能放散羊。學生的自主探究要靠教師來引導，學生的理解錯誤及學生確實難以理解的問題還要靠教師來耐心幫助。

四、創設和諧的教學環境，打造高效課堂。

教學中良好的氣氛應當是民主、寬松、和諧的，這也是創設高效語文課堂的前提。教師要全身心地組織教學活動，做到語言親切、富有激情、情緒飽滿，要用教師的情感和人格魅力感染學生，使學生投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。教師要運用各種手段創設一個寬松、民主的學習氛圍，激發孩子的學習熱情，從而使他們以一種放松、自由的心態投入到學習中。教師要通過各種問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索新知識，把精力集中到所要研究的問題上來，為實現高效課堂提供一個優美的學習環境。

五、精心設計作業，提高課堂效率。

好的作業不僅可以使學生在無意之間進行知識的強化和鞏固，而且使學生增加課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的作業還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到事半功倍的效果。教師必須充分考慮不同學生的學習水平布置作業，比如，對于成績優秀的學生，教師不應布置死記硬背、機械訓練的作業，而應該布置啟發性及思考性的作業，對于學困生不布置繁難偏舊作業，作業數量要少，質量要高，要求他們掌握基本知識。

六、培養學生的學科素養和思維方式，打造高效課堂。

高效課堂的核心理念是促進學生更快、更好地發展。在課堂教學中首先是健康發展，教學效率的提升不能以犧牲孩子的身心健康為代價，其次是主體發展和全面發展及優質發展。高效課堂，就要培養學生的學科素養和思維方式。學科素養的核心是學科的基本概念和基本結構及思想方法。如果我們僅僅停留在知識的灌輸和機械式的訓練上，教師教給學生的都是學科知識，不去關注學科之間內在的邏輯聯系，不去引導學生發現學科知識背后的基本方法和基本概念，那么，這樣的學習顯然不是高效的，而是低效甚至無效的。

總之，高效課堂是減輕學生的學業負擔，提高綜合素質的重要途徑。只有構建高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，提高學生的聽、說、讀、寫能力和語文素養，從而獲得最優的學習效果。教師應積極更新觀念，提高自身的業務素質和教學水平，優化教學方法和對學生的學法指導，努力使每一個學生在課堂上都能得到發展。