電子白板在小學拼音教學中的應用研究

張六一

摘要: 漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分,一直在語文教學中起著非常重要的作用。電子白板的運用,有效地改進了拼音教學的方式。在平時的教學中,作者運用電子白板教學拼音,激發學生學習興趣,增強師生互動,使拼音教學更具直觀性。

關鍵詞: 電子白板拼音教學應用研究

漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分,一直在語文教學中起著非常重要的作用,它是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。然而,拼音是小學教學的第一道難關,也是小學教學中最枯燥、乏味的內容之一,再加上對象是剛入學的一年級新生,他們調皮好動,注意力不夠集中,容易分心,所以往往導致老師教得費力,學生學得乏味,很容易影響后面的識字教學。

令我們感到高興的是,近年來電子白板的出現及普及,給拼音教學帶來了活力,讓枯燥的拼音教學生動了起來。電子白板,又稱是電子交互白板,是一種新的高科技電子教學系統。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成。電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身,使用非常方便。它打破了“一支粉筆一本書,一塊黑板一張嘴”的以教師灌輸為主的傳統教法,有效地改進了拼音教學的方式,以獨特的動畫效果或色彩艷麗、造型優美的畫面,使學生在輕松愉快的氣氛中,快速度、高質量地獲得拼音知識。

工作八年來,我一直從事低段語文教學工作。在拼音教學中,我深切感受到了電子白板教學手段的形象生動,學生學起來也特別容易。在平時教學中,我是這樣做的。

1.運用電子白板教學拼音,激發學生學習興趣。

興趣是一扇門,有了興趣,學生就會不自覺地投入到學習中,并收到事半功倍的效果。一年級的學生活潑好動,注意力集中時間短,傳統的拼音教學,老師邊講邊在黑板上書寫,學生跟著老師一起讀,長此以往,枯燥乏味,學生很容易失去興趣。現在,我們在利用電子白板進行教學時,豐富的圖片、優美的音樂、可愛的造型,把學生自然引入到拼音學習中來,通過一些拖拽、放大、旋轉、擦除等作用,吸引學生對這塊神奇白板的關注,當然也能更快地進入學習情景。為了鞏固拼音的學習,我們可以設計以下幾個小游戲:1.炮打氣球:聽老師讀韻母,學生點擊屏幕中相應的韻母氣球,打對一個得五分,最后比比誰得分最高。滿分者電腦會給予獎勵。2.選擇連線:屏幕上方出現各種圖片,例如:羊、狼、鷹、蟲子、蜜蜂……屏幕下方出現拼音,學生利用自己手中的鼠標進行連線。全對的同學同樣會收到電腦送出的禮物。3.朗讀小比拼:學生可以通過電腦的錄音功能與自己比賽,同時也可以通過聯網與同學比賽,由電腦做裁判。從讀音的準確性、聲音的洪亮度等方面作出公正的評價。

比如在教學ba的四聲時,我們就可以運用電子白板進行故事的穿插。故事的主人公是聰聰,聰聰喜歡干什么呢?(白板現實畫面喇叭)學生就知道聰聰喜歡喇叭,接著出現音節ba,學生以多種形式練讀。接著再看,聰聰走到院子看到了什么?(白板出現小女孩打靶畫面)再以多種方式練讀ba。聰聰繼續走,看到小男孩拔蘿卜,把這件事情告訴了爸爸。一個故事通過電子白板展現給學生,學生學得興趣盎然,ba的四聲也學會了。

2.運用電子白板教學拼音,使拼音教學更具直觀性。

小學低年級兒童,特別是一年級新生正處于從幼兒向兒童的過渡時期,處于這一時期的兒童理解能力差,記憶全靠死記硬背,他們擅長于記憶形象、具體的材料。在拼音教學中運用電子白板提高教學的直觀性,借助形象直觀富有情趣的多媒體的動畫來進行直觀演示,能有效地喚起學生的正確感知,從而突出重點,突破難點。

例如在教學“ai ei ui”復韻母時,我們可以將“a e u i”四個拼音現在白板上,用聚光燈讓學生用筆拖動拼音去找新朋友,形成新的復韻母;在學習“ai”的四聲調時,將四個“ai”排成隊,通過拖拉功能拉動出來,吸引孩子的眼球,接著發揮白板的書寫功能,分別用四種不同的顏色在“a”的頭上戴帽子,孩子一樣就能發現規律。

再如學習“i u ü”時,我是這樣設計的:隨著優美的背景音樂,展現一幅夏日小河的畫面,清清的河水。綠綠的小草,一只螞蟻在岸邊要過河,可他不會游泳,怎么辦呢?一只烏龜游過來,把小螞蟻背過河。一條魚兒看見了,連連夸獎。生動的畫面,動聽的音樂,可愛的形象,學生的興趣立刻被激發出來,只需稍稍點撥,一首有趣的兒歌便脫口而出。學生喜歡哪個形象就用鼠標點擊一下。這樣,與螞蟻的“蟻”、烏龜的“烏”、魚兒的“魚”諧音的“i u ü”形象地從畫面上跳出來,而畫外音“你想學會我嗎?你想和我做朋友嗎?”等鼓勵的語言,更讓學生歡呼雀躍,“學意”盎然。

3.運用電子白板教學拼音,可以增強師生互動。

電子白板有許多特殊的功能,像在課件的播放過程中,用不同顏色、不同筆型的筆記進行標注講解,可以隨心所欲地在上面寫、畫、可以進行放大和縮小,可以把某個對象隨意拖動分類、隱藏、顯示等。

如在區分前鼻韻母和后鼻韻母這個知識中,我們就可以讓學生上來,用這支神奇的筆拉著這些拼音分別走進不同的圓圈,進行歸類。學生在操作中感受到電子白板的神奇的同時,也牢牢記住了知識。

總之,交互電子白板在一年級拼音教學中的運用,更加適應教學要求,促進了一年級小朋友學習方式的改變,突出一年級小朋友的主體性。同時,電子白板作為一種變革性的教學手段,促進課堂教學方式的改革,有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習,補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白,有利于推動信息技術與學科教學的整合,有利于提高課堂教學效率,實現了教學的和諧統一。交互式電子白板在以后的拼音教學過程中一定會有很大的發展潛力和良好的發展前景。

參考文獻:

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