淺談初中體育教學中的體育游戲的應用

鄭英平

永嘉縣鶴盛鎮中學，浙江溫州 325114

傳統的體育課程教學方式以理論課程結合某些運動項目為主,比如跑步、跳遠、三大球等。對于中學學生來講,這些項目有著注重競技性、技巧性強、難度高、運動花費時間長等特點,這直接導致了學生參與體育運動的積極性不高。由于學生之間水平參差不齊,在組隊進行這些運動時容易產生沖突,這也是課上體育運動效果不佳的主要原因之一。隨著體育游戲的引入，運動既是一種鍛煉又是一種游戲,學生得以在快樂中運動,課堂的效率大大提高,學生課堂參與的積極性也有顯著提升。

1 體育課堂上開展體育游戲的特性

1.1 體育游戲具有娛樂性

體育游戲本身是將游戲與運動相結合,既是選擇能夠引入體育課堂的游戲，又是選擇能夠在游戲中得以開展的運動項目。體育游戲為課堂帶來歡笑，游戲的趣味性和娛樂性提高了學生參與體育運動的積極性，培養了學生對于體育課程的興趣。

1.2 體育游戲具有規范性

體育游戲與體育項目的共同點是都保有預先制定的規則,參與游戲或者參與運動的人都需要遵守規則。通過有規則的體育游戲來加強學生遵守規范的意識，能夠對中學生起到教育作用。

1.3 體育游戲具有運動性

體育游戲選擇的標準之一就是參與者需要付出一定程度的體力,即具有適宜的運動量。對于身體還在成長中的青少年來說,過于劇烈的運動項目有可能對身體造成傷害,過于平緩的運動項目又起不到鍛煉的作用。而體育游戲能夠調節學生的運動量,對于增強學生體質有著積極作用。

2 體育游戲對于初中體育教學的積極影響

2.1 有利于學生增強體質,促進身心健康

體育課程最重要的教學目標就是促進學生身體健康,通過一定頻率的鍛煉增強學生的體質、提高免疫力,預防疾病。體育游戲是在考慮學生身體條件的前提下,對游戲項目進行科學選擇。因此體育游戲和田徑、球類等運動一樣，都能夠使學生獲得充分運動。除此之外,體育游戲對于學生心理健康也有積極作用,游戲的方式有利于學生釋放學習生活中的壓力,開懷一笑,在輕松愉快的氛圍下鍛煉身體,排解抑郁情緒,遠離心理疾病。

2.2 有利于培養合作意識,團隊精神

體育游戲大多并非個人參與,而需要團隊合作。在游戲中臨時組成小組,通過交流溝通,在游戲中互幫互助,共同實現團體的勝利。這給在日常學習生活中交流不多的學生們提供機會,內向靦腆的學生也需要參與進來,并為團隊做出貢獻。這能夠培養學生的團隊精神,讓學生們了解到聆聽的重要性,只有互相照應、取長補短,才能讓團隊價值發揮到最大。體育游戲的開展與個人學習有很大差異,在進行團隊合作時,不能以自我為中心,自己做得好不代表團隊能夠取得成功;盡管自己實力不足,如果能夠做好配合,團隊也有勝利的可能性。

3 初中體育教學當中的體育游戲的應用

在準備活動當中的應用，通常在正式開課前。教師都會給學生留幾分鐘的準備時間,就是為了能夠讓學生及時調整身體狀態,快速進入最佳活動狀態,防止在體育運動當中出現身體不適和不順應現象。這是開展體育運動的基本常識和條件，而體育游戲最適應安排在這一段時間內，它可以充分挖掘出學生的興奮點及時調整狀態。

技術技藝教學當中體育游戲的應用，對于鍛煉強度較大對學生素質和才能要求較高的技術技藝,學生一般秉持著寧可遠觀的態度此時我們可以利用體育游戲的方式來增加學生對項目的興趣，并在游戲當中反復練習的，改變傳統的單一的教學方式。就拿鍛煉學生心肺功能和意志的中長跑體育教學內容來說。大部分學生非常反感，認為跑步這項運動極為乏味、枯燥,教學效果一直是差強人意。在此，教師可以選擇一些趣味性的游戲將跑步與其結合起來。比例炸碉堡游戲,學生要在對方開槍的時候快速的放好炸藥包,這樣就能夠有效提升體育教學效果,減輕學生心理壓力。

在教學局部完畢后體育游戲的應用，經過了激烈的體育運動后，學生如果要馬上的安靜下來,就會對身體的各個器官造成極大的壓力。這時就必須采取措施逐漸放緩學生的運動強度,使其能夠逐漸趨于平靜。體育游戲就可以運用到這一環節當中,該階段的體育游戲就要凸顯興趣和放松兩大特點,利用詼諧幽默生動自然的游戲來放松學生心理和生理上的壓力。教師可以選擇智力性或模擬類的游戲作為結課游戲內容讓學生在輕松愉悅的氛圍下結束體育學習，使其能夠對下一堂課抱有一定的期待和想象。

4 結語

體育游戲是以游戲的形式開展體育運動的教學方式,具有娛樂性、規范性和運動性。體育游戲對于初中體育教學的積極影響是多方面的,體育游戲能夠增強學生體質,促進身心健康;有利于培養學生的合作意識及團隊精神;有利于提高學生參與體育運動的積極性等等。針對初中體育課程開展體育游戲的方法是因地制宜、因材施教;根據教學目標合理選擇體育游戲;注意學生體質鍛煉的全面性。體育游戲作為體育課程教學的內容,還將繼續得到發展和完善,在今后的體育課程中,體育游戲還將發揮更大的作用。