打造和諧校園文化走內涵式發展道路

張大顯

建設和諧的校園文化是建設和諧社會的重要組成部分，建設積極向上、健康和諧的校園文化也是學校實施素質教育的要求。校園文化可以分為物質文化、制度文化、精神文化等。學校要把構建和諧的校園文化放在工作的首位，在范圍上滲透到學校的各個領域，從而營造一種健康、文明、高品位的文化氛圍，豐富師生的精神文化生活，培養和提高學生的情趣、品質和人格，充分體現學校內涵發展的精神底蘊。

校園文化從根本上來說是在各種因素的合力下促成的人文氛圍與人文環境，它從各個方面反映了學校的建設狀況，是學校歷史、文化長期積淀的產物，它能顯示出一種潛在的、彌漫的、浸潤于整個校園的精神風范，極大地影響教師和學生的價值選擇、人格塑造與行為習慣等。因此學校要高度重視校園文化建設，在健康向上的文化熏陶中，讓學生形成正確的價值觀念，形成良好的內在素質、科學精神和人文精神，形成高尚的道德情操。

高中教育要為學生的終生發展奠基，所以必須著眼于校園文化建設，培養學生終身需要的素質。近年來，襄城高中把校園文化建設作為學校的一項重點工作來抓，按照“總體規劃、逐步實施、體現個性、促進發展”的原則，構建具有學校特色的校園文化體系，使校園文化朝著現代化、規范化、個性化、人本化、藝術化方向發展。

一、學校物質文化

學校物質文化，是學校在校園建筑、學校標識、校容校貌、校園綠化等方面所體現出來的價值觀念與教育理念，是學校具體文化活動的物質載體，也是構建學校文化的物質基礎。

襄城高中南依悠悠汝水，與巍巍首山隔河相望，山環水抱，風景宜人，是教書育人的寶地。建筑物設計風格集現代、開放、大氣、厚重為一體。校園雕塑主題為“飛向明天”，充分彰顯了襄城高中開拓進取的精神。圍墻采用“花墻”透綠式，使校園內景與南邊的汝河和首山隔而不隔，將遠山近水巧妙地“借”來，把學?！叭谌搿贝笞匀坏膽驯е校芍^自然、人文相得益彰，充分體現了襄高開放博大、海納百川的胸懷。

襄城高中按照“高起點、高品位、園林式”的指導思想，把創建園林式學校納入重要工作議事日程，校園內有喬木、灌木叢、草地、鮮花等，很有層次感，產生了立體式的綠化效果，校園綠化覆蓋率達88%以上。學校也因此被授予襄城縣園林式機關示范單位和省級園林綠化單位稱號。

二、學校制度文化

“沒有規矩，不成方圓”。制度建設本身就是學校文化建設的一個重要組成部分，并在學校辦學理念指導下逐步建設、發展和完善，它既要體現制度的有序性、針對性和養成性的特征，強化對師生個體的強制規定作用，又具有同化師生群體的價值取向作用，使之內化為師生的自覺行為。

襄城高中在建立制度、規范管理的過程中，既重視人文精神的發揮，堅持以人為本的思想，又認識到制度本身不是為了束縛人，而是倡導人的發展，尊重人的權利需求。襄城高中重激勵、重調動，關心教師的身心健康，創設寬松和諧的工作氛圍，提供舒適的工作環境，重視教師專業成長，促使教師以飽滿的熱情投入工作，從而達到工作效率的最大化，使學校以人為本的文化追求在制度建設和運用中得到了體現。

三、學校精神文化

學校精神文化是學校在長期的教育實踐中形成的具有獨特凝聚力的學校精神、價值觀念和師生員工所認同的道德規范、行為方式等。襄城高中在長期的教育教學實踐中確立了獨具創新內涵的精神文化。

校訓：用智慧雕琢未來。

辦學理念：以人為本、依法治校、民主理校、科研興校、質量立校、持續發展。

辦學目標：示素質教育之范，領改革創新之先，創教育質量之優，走高水平辦學之路，營造“民主、開放、和諧、進取”的學校文化，構建教師專業化發展平臺，培養志向高遠、素質全面、基礎扎實、特長明顯的一代新人。

襄高精神：團結拼搏、務實求新、負重奮進、爭創一流。

校風：勤奮、嚴謹、求實、創新；

教風：嚴謹、求實、探索、奉獻；

學風：勤學、多思、好問、求活。

四、學校管理文化

襄城高中實行校長辦公會、處室、年級部三級管理體制。工作中，校長辦公會作出決策，處室檢查評比，年級部狠抓落實，這種管理模式，既保證了學校各項決策的正確性，又使各項管理措施迅速得到貫徹落實。同一年級的兩個級部之間又形成一種既合作又競爭的態勢，讓大家都有危機感，有危機感就有壓力，有壓力就有動力，有動力就會努力。

五、學校課堂文化

在校園文化建設中，課堂文化無疑具有獨特而又相當重要的地位。襄城高中一方面從建立新型的師生關系入手，逐步形成民主、平等、和諧、合作的課堂文化特色。在課堂上，教師不再是死板教條的知識傳授者，而是學生學習全過程的引導者，教師要通過美的語言、美的情感，營造和諧合作的學習氛圍，從而使學生自由發展、全面發展、和諧發展的內在需要自然地被激發出來。另一方面，學校加大課堂教學改革的力度，提倡教師不斷改進課堂教學的形式和手段，使學生的學與教師的教更為協調，有效地促進學生智力與非智力因素的協同和諧發展，激發了學生的學習興趣。

六、學校社團文化

學生的成才、教師的發展是學校前進的基石。為了促進師生的共同發展，學校積極培植載體，創設師生騰飛的舞臺。學校廣播站、汝潁文學社、舞蹈隊、武術隊、各種球隊滿足了學生興趣，培養了學生特長。校園歌手大賽、運動會、元旦聯歡會、書畫展、演講比賽等校園文化藝術活動，既展示了廣大師生的風采，又為校園文化增添了靚麗的色彩?？梢哉f，學生主體廣泛參與，使學生自身在和諧發展的道路上走得更為舒暢，讓學生在安全、文明、健康、和諧的氛圍下接受充分的教育，使教育的春風沐浴每一顆成長的心靈。

七、學校環境文化

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫膶W習環境對人的成長起著重要的作用，而積極健康的人文氛圍，能讓學生在充滿關愛、寬容、信任與互助的和諧環境中學習與生活。我們根據學校內的不同環境設置不同的教育主題，用畫面和文字教育學生，熏陶他們的心靈。在教學樓內懸掛橫幅，每月更換激勵口號，課前進行集體宣誓；在教室里建立班級寄語，用來鼓舞鞭策學生，以求收到“潤物細無聲”的效果，營造良好的學習氛圍。

襄城高中通過構建理想中的校園文化，建立起了有生命力的辦學體制，建成了有活力的教師隊伍，形成了有個性的學生群體，創設了有文化的校園環境，使學校成為溫馨家園、生態公園、文化圣園，成為師生生命成長的精神樂園；使教師成為學生美好心靈的塑造者；使學生成為思想高尚、富于創造的新青年；讓民主、開放、和諧、進取的文化理念融化在每個人心中，成為襄高人的精神之魂。

（作者系襄城高中校長）

欄目主持：王國慶

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