提升修養水平的條件（五）

請用心完成下列心理實驗：

【實驗】用心比較：吃飯前沒有饑餓感；吃飯前有了饑餓感。

【實驗】用心比較：飲水前沒有口渴感；飲水前有了口渴感。

【實驗】用心比較：行走在熟悉的地方；行走在陌生的地方。

【實驗】用心比較：做人做事沒有困惑；做人做事有了困惑。

【實驗】用心比較：我不能解人之困惑；我能夠解人之困惑。

【實驗】用心比較：人不能解我的困惑；人能夠解我的困惑。

【實驗】用心比較：受人誤導；得人善導。

【實驗】用心比較：我誤導人；我善導人。

歸納上述心理實驗，我們可以得出提升修養水平的第二十四層含義：不憤不啟，不悱不發：自欺欺人，戕人慧根；蒙以養正，德合天地。

請用心完成下列心理實驗：

【實驗】體驗運動：讀相關教材；看教練示范。

【實驗】體驗書法：讀相關教材；看教師示范。

【實驗】體驗音樂：讀相關教材；看教師示范。

【實驗】體驗舞蹈：讀相關教材；看教師示范。

歸納上述心理實驗，我們可以得出提升修養水平的第二十五層含義：以賢為范，見賢思齊：以人為鏡，生動直觀。

請用心完成下列心理實驗：

【實驗】教育子女：該獎不獎，該罰不罰；該獎則獎，該罰則罰。

【實驗】批改作業：該獎不獎，該罰不罰；該獎則獎，該罰則罰。

【實驗】指導新手：該獎不獎，該罰不罰；該獎則獎，該罰則罰。

【實驗】治理社會：該獎不獎，該罰不罰；該獎則獎，該罰則罰。

歸納上述心理實驗，我們可以得出提升修養水平的第二十六層含義：剛柔相濟，獎懲并行。

請用心完成下列心理實驗：

【實驗】膚色面孔：千人一面；千人千面。

【實驗】高矮胖瘦：萬人一樣；萬人萬樣。

【實驗】吃飯充饑：百人一味；百人百味。

【實驗】飲水解渴：百人一飲；百人百飲。

【實驗】藝術鑒賞：仁者見仁，智者見智。

【實驗】追根溯源：黃河走向；長江走向。

【實驗】精英人物：諸子百家，殊途同歸。

歸納上述心理實驗，我們可以得出提升修養水平的第二十七層含義：教無定法，因材施教：目的相同，殊途同歸。

請用心完成下列心理實驗：

【實驗】不染污泥：出污泥不染；出污泥而染。

【實驗】不染污氣：長時不呼吸；瞬間不呼吸。

【實驗】不染民風：出民風不染；出民風而染。

【實驗】不染民俗：出民俗不染；出民俗而染。

歸納上述心理實驗，我們可以得出提升修養水平的第二十八層含義：近墨者黑，近朱者赤：孟母三遷，育子有方。

請用心完成下列心理實驗：

【實驗】用心比較：塑造枯枝；塑造幼苗。

【實驗】用心比較：教育幼童；教育老人。

【實驗】用心比較：畫上作畫；白紙作畫。

歸納上述心理實驗，我們可以得出提升修養水平的第二十九層含義：塑幼苗易，塑枯枝難：早期教育，事半功倍。

請用心完成下列心理實驗：

【實驗】用心比較：目標不當；目標恰當。

【實驗】用心比較：方法不當；方法恰當。

【實驗】用心比較：淺嘗輒止；堅持不懈。

歸納上述心理實驗，我們可以得出提升修養水平的第三十層含義：教育不當，養虎為患：所求不得，反求諸己。

請用心完成下列心理實驗：由云到雨：瞬間完成；需要時日。

【實驗】由生到熟：瞬間完成；需要時日。

【實驗】由幼到壯：瞬間完成；需要時日。

【實驗】由寒到暑：瞬間完成；需要時日。

【實驗】由水到冰：瞬間完成；需要時日。

【實驗】由此到彼：瞬間完成；需要時日。

歸納上述心理實驗，我們可以得出提升修養水平的第三十一層含義：先有量變，后有質變：瞬間也有時，凡事要等待；量變不足，質變不現。

何克

貴州師范大學教育科學學院副院長，心理學教授、碩士生導師，心理健康教育與咨詢中心副主任，教研方向心理輔導，獲職業指導人員教師證書；中國心理學會會員、中國家庭教育學會理事、貴州省傳統文化促進會會長，全國家庭教育專家講師團成員，出版專著7部，主要論文23篇，獲兩項省部級獎。