新聞傳播類專業實習效果調查與探討

王艷 孟祥斌

內容摘要：實習在獨立學院普遍定位的“應用型”人才培養目標中占有重要地位，同時無論是從培養人才還是從就業質量來看，實習已成為新聞傳播類專業教學體系不可或缺的重要環節。本文對華中師范大學武漢傳媒學院新聞傳播學院的學生及相關實習單位進行問卷調查，就實習過程中存在的問題，結合獨立學院的辦學實際探討適合獨立學院新聞傳播類專業的比較合理的實習模式。

關鍵詞：獨立學院 新聞傳播專業 實習模式

一.研究背景

改革開放以來，我國新聞傳播事業迎來了發展的春天，與此同時我國新聞傳播類專業勢如破竹，辦學規模不斷擴大，截至2008年我國新聞學類專業點已達877個，平均每年增加108個①，其中我國中東部13個省市158家獨立學院中，開設新聞傳播類專業的學校為58家，超過總數的三分之一，而且半數以上獨立學院的新聞類學生招生規模與母體大學相當②。獨立學院，是指由普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校③。是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創新，“主要面向地方和區域培養應用型人才”④。

新聞傳播學本身就是一個具有很強實踐性、應用性的專業學科，要培養高質量的應用型人才，不但課程要有理論高度，最重要的是讓學生在實踐中學到有用的技能，無論是從培養人才還是從就業質量來看，實習已成為新聞傳播類專業教學體系不可或缺的重要環節。如何組織新聞實習以取得最佳教育效果,這是各新聞院系面臨的共同問題，如何建立起符合獨立學院特點的實習模式，是獨立學院新聞傳播類專業教學單位必須重視的課題。

從已有的文獻來看，研究者多是通過對學生進行問卷調查探討上述問題，普遍忽視了實習單位對實習效果的評價和影響。本文從學生及實習單位兩方面分析影響新聞專業實習效果的因素，探討比較合理的實習模式。

二.研究方法

本研究主要采取隨機抽樣問卷調查形式，共設計出兩套自編問卷。問卷A調查實習者對實習效果的評價及影響，發放對象為華中師范大學武漢傳媒學院新聞傳播學院大三、大四本科生，共發出問卷105份，其中有效問卷100份，有效問卷回收率為95%。問卷B調查實習單位對實習效果的評價及影響，由學生交與其實習單位填寫，共發出問卷105份，有效問卷89份，有效問卷回收率為85%，調查的單位中大多為包括報社、雜志社、電臺、電視臺、傳媒類公司在內的直接從事傳媒業務的單位。本文采用SPSS16.0進行數據管理和分析。

三.研究發現

1.學生對實習重要性的認知

88%的受訪者認為在大學學習期間進行專業實習確有必要，有一半的受訪者對專業實習對順利就業的保證作用持保留意見，這與目前就業形勢的激烈性與復雜行有關。在調查對象中，參加過實習的占76%，24%的同學沒有參加過任何專業實習，他們反映“自己想去實習，但沒有找到相應的實習機會”，“學校沒有提供相應的實習基地”。

2.實習者對實習單位性質的選擇

同學們選擇的實習單位主要是電視臺，其次是電臺，然后是報社、企事業單位的宣傳部門或廣告公司，還有部分同學到非媒體部門實習，如培訓機構、銷售公司，中小學等，到雜志社和影視制作公司實習的人寥寥無幾。

3.實習地點

在學校所在城市外實習的同學略多于在學校所在城市內實習的同學，大多數同學選擇在特大城市和大城市實習，在中小城市實習的同學不多。

4.聯系實習的途徑

學生實習的途徑主要是通過同學、朋友或家人托關系聯系單位，其次是自己主動上門與媒體洽談或者公開應聘，通過學校聯系實習單位的僅占少數。實習單位挑選實習生的主要渠道是單位工作人員的親朋好友推薦介紹，其次是與部分高校建立實習項目選擇實習生，然后是在各高校進行公開的面試選拔。

5.實習質量及影響因素

絕大多數實習單位對獨立學院學生在工作態度和積極性、與人交往的能力、專業技能、業務水平、團隊合作能力及個人品德上給出了“非常好”或“比較好”的評價。理論知識和文化修養是獨立學院學生相對薄弱的環節，18.2%的單位給出了“一般”的評價。

在同學們看來，實習單位的業務水平、綜合實力以及實習單位老師的指導程度是影響實習質量的最重要因素，其次是實習單位對學生的管理考核力度以及學院對實習活動的重視程度，而實習單位距離中心城區的遠近并不重要。就學院老師的指導程度對實習質量的影響而言，38%的受訪者認為重要，33%認為一般。

6.實習條件

在參加過實習的同學中，67.1%沒有得到過自己學校學院老師的指導，21.1%平均一周能夠得到自己學校學院老師1次指導，另有10.5%的同學表示老師指導少于一周1次。同學們認為，所在學校及學院為實習所做的工作集中在與校內媒體聯系，建立校內實習基地和與校外各類媒體、公司協定實習協議，為學生提供校外實習機會，而在將校外媒體、公司等引入校內，組建校內實習基地方面所做工作甚少。而就校內現有的實習實驗條件及設備而言，大約六成的調查者認為“一般”或“不好”。

在與校外單位組建校內實習基地上，絕大多數同學表示如有機會就會參加，參加的最重要原因是在學校內實習比較方便、安全、花費小，而多數實習單位也表達了與高校合作建立校內實習基地的意愿，“可以有效利用學校資源、節約成本”是他們最看重的方面，不愿意建立校內實習基地的單位認為，“學校與本單位距離較遠，辦事比較繁瑣”以及“在高校內投入大量資金，可能回報較少”是他們顧慮的因素。

四.結論與討論

1.獨立學院新聞傳播類專業實習中存在的問題

①學生實習積極性高，但實習機會相對欠缺

絕大多數同學對實習的重要性和必要性有充分認識，不少同學還有過不止一次實習的經歷，實習意愿強烈，表現出主動實習的傾向。這與一本、二本高校學生明顯不同，有研究者曾對武漢大學、華中科技大學、湖北大學、華中師范大學的學生進行過調查，他們“對專業實習的重要地位認識不很清楚”，“當專業實習與暑期雙學位課程、考研補習班相沖突時，一些學生選擇缺席實習，或要求減少實習任務，想辦法湊足稿件數量，早早結束專業實習”⑤。

然而并不是所有有實習意愿的學生都能如愿以償，隨著新聞院系猛增，實習崗位成為一種稀缺資源，有實習經歷的學生多數是通過同學、朋友或家人托關系幫自己聯系實習單位，而實習單位挑選實習生也大多依靠單位工作人員的親朋好友推薦介紹，在這種情況下，無法托到關系搭上人情的學生只好無奈放棄，缺乏合適的實習機會與途徑成為他們未能實習的最大因素。為了解決實習難的問題，學校與校內媒體聯系，建立了校內實習基地，同時與校外各類媒體和公司簽訂了實習協議，然而這些實習機會相對于學生人數仍顯緊張，并不能保證每位同學都能得到，部分大三同學也反映學校集中實習只針對大四畢業生，希望增加平時實習機會。

②學生實習表現良好，但實習質量無法得到充分保證

在實習表現上，獨立學院學生工作態度端正，積極性高，與人交往能力和團隊合作能力突出，個人品德良好，專業技能和業務水平也基本能符合實習單位的要求，在同學們看來，實習單位的業務水平、綜合實力以及實習單位老師的指導程度對于實習質量至關重要。然而以上三方面在實際中都不能得到很好保障，學生普遍反映，實習單位層次不高，不對口，實習單位老師缺乏帶實習生的熱情，“很多學生所謂的去實習就是在辦公室看報紙，掃地擦桌子的，除此之外什么事情都沒有”，缺乏學院老師的指導，缺少向學校及時反饋實習情況的途徑，一些實習單位也反映缺乏與學校溝通的渠道。

③實習實訓設備精良，但未得到充分利用

調查顯示，多數同學認為校內現有的實習實驗條件及設備“一般”或“不好”。然而據筆者所知，調查者所在的院校現有及在建的實驗室面積達2000平米，其功能涵蓋平面媒體、廣播電視以及新媒體的前后期等各個環節，設施規模和層次在全國同類院系中位于前列，甚至優于部分重點院校，調查者評估過低，原因可能在于一方面現有課程實驗開出率不高，校內實習機會不多，設備并未得到充分利用，另一方面設備規模相對于學生人數仍顯滯后，單個學生的動手機會顯得相對不足。

鑒于以上情況，基于獨立學院辦學實際本研究提出一個較理想也易于實現的實習模式。

2. 獨立學院新聞傳播類專業實習模式探討

①在實習體系上建立梯級實習體系

從新聞的職業規律看，新聞職業能力的提高重在平時的積累。針對同學們在問卷中反映實習機會“吃不飽”，“不均衡”甚至無處可去的情況，有必要建立起校內實習——假期實習——畢業實習，“小實習”與“大實習”相結合的梯級實習體系，大一主要進行認知實習，了解新聞工作的基本流程，大二開始與課程配套的針對性的實踐與實習，大三開展專業強化實習，提高綜合運用能力，大四上學期進行為期3至4個月的畢業實習，檢驗專業能力，增加就業砝碼。四年中穿插學生的自主實習和社會實踐等活動，堅持大學四年實習縱貫全程不斷線，從而解決目前學生“自尋門路、返鄉實習”現狀、改變目前“僅僅在畢業時才實習”的狀況。

在實習資源方面在開掘社會資源的同時，要特別重視立足校內資源，提高實驗開出率，與校內的相關部門進行合作，作為低年級學生進入正規媒體實習前的 “練兵”陣地，支持學生創辦自己的刊物，在硬件和設備上為學生提供全面支持。

②在實習戰略上“走出去”和“請進來”相結合

學校和老師要積極幫助學生聯系實習單位，與校外各類媒體、公司簽訂實習協議，組建實習基地。在實習基地的建設上不能停留在“掛牌子”，“充面子”的思想上，而要開展長效合作交流機制，在合作協議中，要全面細致的規定媒體、學校、學生各自的義務和權利,具體到學校每年要向媒體繳納多少實習費,媒體每年至少要接收多少實習生、保證學生有多少發稿量、達到何種條件實習生能夠留下聘用等等。

校內實習基地因其方便、安全、花費小受到實習生和實習單位的歡迎，學校方面要嘗試將校外企業、媒體“請進“校內，組建校內實習基地，由企業提供項目，學校提供設備、資金和人員，為學生的實習實踐提供便利。筆者所在的華中師范大學武漢傳媒學院已取得初步成效，2009年該校成功地引進了湖北電視臺三十集室內輕喜劇《潮男宿舍》項目，將其拍攝基地放在校內，參與項目的同學還獨立自編、自導、自演拍攝了三集室內輕喜劇《后舍女生》，即將向市場推介。實際情況表明，校方與行業單位組建校內實習基地，能達到學校培養人才、企業節省資源、學生提高能力的”的“三贏”效果。

③在實習制度上加大管理和指導力度

實習效果的取得和實習質量的提高需要健全的實習制度，在前期，學校和老師要做好動員工作，使學生端正工作態度，明確實習目的，在了解學生實習意向的基礎上幫助他們選擇實習單位，由校內指導老師指導學生做好完善的實習計劃。加強與實習單位的溝通，派專人到實習基地去聯絡、探望有關負責人，在派出學生之前，可以向每一個實習單位發出一份介紹信向實習單位致謝，開列學生的基本情況，有利于實習單位對實習生的了解和管理。

中期，學校應組織一些老師走訪實習單位，檢查學生的實習表現，聽取實習單位或指導記者對學生的評價，由校內指導老師進行全程跟蹤指導，及時解決學生在思想上和業務上的問題，督促學生撰寫實習報告。

在實習后學校方面要及時開展效果評估，統計學生的實習成果，開展實習經驗交流會，獎勵表現優秀的學生，并對教師指導實習的情況進行考核，作為提升、晉級、評優的一項指標。學校還應主動到媒體繳納實習費，做好學生發稿情況的統計工作,與相關負責人進行座談，了解實習單位的反饋意見，并向他們推薦表現優秀的實習生，將實習與就業有機結合起來。

從本調查來看，目前獨立學院新聞傳播類專業實習效果并不理想，必須建立起完善的實習模式，采取有效措施切實予以改進，真正發揮實習在獨立學院普遍定位的“應用型”人才培養目標中的重要作用。

注釋：

①吳廷俊.問題與成績同行：1978－2008中國新聞教育發展研究[J]，新聞大學，2009(2):33-42.

②覃哲.試論獨立學院如何加強新聞專業實踐教學[J],新聞知識，2010(2):89- 91.

③中華人民共和國教育部. 獨立學院設置與管理辦法[Z].2008-02-22.

④中華人民共和國教育部普通高等學校獨立學院教育工作合格評估方案研究課題組. 普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系(第六稿) [Z].2007-

03-25.

⑤何志武，呂惠.新聞專業實習的效果調查及模式探討[J],新聞知識2007(2):

66- 67.

※ 本文是鄧青副教授主持的 2010年湖北省教育廳人文社會科學研究項目“獨立學院新聞傳播類專業實習基地建設模式研究”（項目編號：2010B303）、華中師范大學武漢傳媒學院2009年校級教學研究項目《新聞傳播學院實習基地建設模式研究》的部分成果。

王艷，華中師范大學武漢傳媒學院新聞傳播學院教師，武漢大學新聞與傳播學院在讀博士生；孟祥斌，華中師范大學武漢傳媒學院新聞傳播學院攝影教研室副主任。