信息技術(shù)課堂導(dǎo)入策略之我見(jiàn)

肖家根

信息技術(shù)課的實(shí)踐性較強(qiáng)，但由于課時(shí)量少，學(xué)生平時(shí)計(jì)算機(jī)操作的機(jī)會(huì)很少。而且，高中信息技術(shù)課程是非高考科目，作為信息技術(shù)教師，常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生在課堂上心不在焉，對(duì)教學(xué)內(nèi)容毫不重視，整個(gè)課堂缺乏活力而苦惱。如何有效地利用好課堂的每一分鐘，讓課堂充滿活力呢？

一、信息技術(shù)課堂導(dǎo)入的重要性

成功的導(dǎo)入能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入主要做好以下幾個(gè)方面工作。

1. 激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，注意力集中于教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中，每一節(jié)課開(kāi)始前，學(xué)生的注意力是否集中于教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。然而，總有一些淘氣的學(xué)生還沉浸于課間活動(dòng)的興奮中，有的學(xué)生只顧埋頭擺弄座位上的鼠標(biāo)和鍵盤，有的學(xué)生甚至還喊著要求聯(lián)網(wǎng)等。這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，巧妙地應(yīng)用課堂導(dǎo)入，有效地激起學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生的興奮點(diǎn)及時(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)內(nèi)容。

2. 提示內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

信息技術(shù)課相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，課時(shí)量少。因此，學(xué)生應(yīng)該珍惜這難得的一堂課，教師更應(yīng)該努力讓學(xué)生的這種期待得到價(jià)值體現(xiàn)。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生在每節(jié)課學(xué)習(xí)前明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

3. 做到“以舊引新”，建立知識(shí)關(guān)聯(lián)

信息技術(shù)課實(shí)踐性較強(qiáng)，知識(shí)連貫性也強(qiáng)。有些學(xué)生由于課與課的間隔時(shí)間一長(zhǎng)，在上新課前可能已想不起上次課的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生無(wú)所謂的心態(tài)。因此，課堂導(dǎo)入要做到“以舊引新”，起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，達(dá)到承前啟后的作用，從而減少學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)遇到的思想障礙，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就步入新知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索當(dāng)中。

二、信息技術(shù)課堂導(dǎo)入方法

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，出色地導(dǎo)入新課，猶如說(shuō)明書中的開(kāi)講，它可以吸引學(xué)生的興趣和情感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。

1. 直接導(dǎo)入法

教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接闡明學(xué)習(xí)的目的和要求，大綱式地介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。這種直奔主題的方法能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維迅速定位，很快進(jìn)入對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索，從而使學(xué)生在接下來(lái)的講、練、討論、作品評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷強(qiáng)化和鞏固重點(diǎn)，使學(xué)生明確本課的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)電子表格的計(jì)算時(shí)，我們可直接介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）各種常用的EXCEL的公式以及用法；（2）計(jì)算公式的編輯方法；（3）函數(shù)的使用。這種直白的導(dǎo)入方法對(duì)學(xué)生的注意力有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

2. 溫故導(dǎo)入法

教師利用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望。這種導(dǎo)入法注重了前后知識(shí)的聯(lián)結(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的醞釀，對(duì)于構(gòu)架整體知識(shí)體系和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著獨(dú)特的作用和良好的效果。

以EXCEL教學(xué)為例，教新課前，教師讓學(xué)生回憶WORD軟件的特點(diǎn)，待學(xué)生回答后，教師小結(jié)兩個(gè)軟件在標(biāo)題欄、菜單欄、界面等方面的異同之處，通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生抓住重點(diǎn)，為了解新知識(shí)搭好橋梁鋪好道路，讓新軟件的學(xué)習(xí)變得輕松許多。

3. 情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法

教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生想象力或引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗(yàn)的情境，使學(xué)生在情緒感染中就勢(shì)轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)。這種導(dǎo)入也很受學(xué)生的歡迎。如在WORD的教學(xué)中，恰逢圣誕節(jié)，教師先展示了許多精美的賀卡，然后問(wèn)學(xué)生想不想通過(guò)自己的勞動(dòng)，親手制作賀卡，送給同學(xué)，從而導(dǎo)入課題——WORD的排版。這樣，就把同學(xué)們高昂的興趣引導(dǎo)到教學(xué)重點(diǎn)上來(lái)，也為課堂教學(xué)的展開(kāi)提高了突破口。

4. 懸念設(shè)置導(dǎo)入法

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生思維跨度，激起學(xué)生的閱讀興趣，激活課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

在網(wǎng)頁(yè)教學(xué)中有關(guān)于表單的操作，學(xué)生對(duì)于表單并不了解，可以說(shuō)是一個(gè)新名詞。教師上網(wǎng)將申請(qǐng)QQ賬戶的界面截取，向?qū)W生展示：“這就是用表單制作的效果。”學(xué)生感到非常興奮，因?yàn)镼Q賬戶申請(qǐng)的界面再熟悉不過(guò)，而現(xiàn)在可以自己利用軟件制作出這個(gè)界面，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，整節(jié)課的教學(xué)也非常流暢。

5. 趣味導(dǎo)入法

教師用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可用猜謎、講故事、玩游戲等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們展開(kāi)思維、豐富聯(lián)想，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)安全使用道德時(shí)，由于涉及信息技術(shù)理論知識(shí)較多，如果教師純粹地跟學(xué)生講相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)顯得很枯燥，學(xué)生聽(tīng)的興趣不大，自然就達(dá)不到好的教學(xué)效果。因此，教師可以用相關(guān)計(jì)算機(jī)病毒引發(fā)的事例吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)安全和使用道德的重要性，從而導(dǎo)入新課。

三、進(jìn)行信息技術(shù)課堂導(dǎo)入時(shí)的注意點(diǎn)

在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中要“對(duì)癥下藥”，設(shè)計(jì)巧妙合理的課堂導(dǎo)入，否則費(fèi)盡心思設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入?yún)s收效甚微

（1）課堂導(dǎo)入應(yīng)有目的性和針對(duì)性，針對(duì)教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、知識(shí)實(shí)際。

（2）課堂導(dǎo)入應(yīng)生動(dòng)新穎，對(duì)學(xué)生富有吸引力。導(dǎo)入力求富有趣味性，迅速抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極思維。

（3）課堂導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)要概括，對(duì)學(xué)生富有啟發(fā)性。導(dǎo)入時(shí)要掌握好時(shí)間，一般以3分鐘～4分鐘為宜。導(dǎo)入要力求簡(jiǎn)短明了，對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)。

（4）課堂導(dǎo)入應(yīng)有科學(xué)性，引用材料應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，符合教學(xué)規(guī)律的原則。只有運(yùn)用了正確的觀點(diǎn)、方法，才能揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，使學(xué)生形成正確的概念。

總之，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，為整堂課的成功奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)化導(dǎo)入技巧，就是給課堂增添活力。我們只有在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索積累，才能使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

（安徽省懷遠(yuǎn)第一中學(xué)）