如何提高學生的生物科學素養

何彬

生物科學素養是指參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力。我個人認為生物科學素養具體包括以下內容：（1）健康知識與意識。（2）對生命現象本質的理解。（3）環保知識與意識。（4）對生物前沿科學及生物技術的了解。（5）科學探究能力。

怎樣才能提高學生的生物科學素養呢？我認為應該從以下幾個方面入手。（1）立足教材，充分利用教材上提供的圖示、圖例、圖表、實例等豐富的教學資源。（2）面向全體學生，著眼于學生的全面發展和終身發展的需要。根據學生學習需求，實施因材施教，促進每個學生的充分發展。（3）倡導探究性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生多方面的能力。（4）聯系實際，聯系生活。

在新課標必修各個模塊中都有與健康有關的知識，分子與細胞模塊涉及到的有“必需氨基酸”“囊性纖維病”“細胞的癌變”；遺傳與進化模塊涉及到的有“人類的遺傳病”；穩態與環境模塊涉及到的有“人體的穩態”“人體的免疫功能”。對于這些知識的學習，一定要聯系實際，聯系生活，引導學生主動參與，樂于探究。如對于“必需氨基酸”的學習，就要聯系到人體的營養，聯系到日常的膳食種類，聯系到不同食物的營養價值標準，從而激起學生的興趣。對于“細胞的癌變”“人體的穩態”“人體的免疫功能”有關知識的學習，要結合癌癥、糖尿病、艾滋病等有關疾病的發病機理，引導學生探究不同的生活方式與患病概率的關系，讓學生認識到健康的生活方式對我們的重要性。對于“人類的遺傳病”有關知識的學習，要結合優生優育這些與人們關系緊密的話題，培養學生的優生觀念。

讓學生對生命現象的本質有深刻的理解是高中生物教學的重要目標。我們應充分利用教材上提供的對生命現象本質的探究歷程，比如對生物體組成元素的探索、細胞學說的建立歷程、生物膜成分與結構的認識歷程、酶本質的認識歷程、光合作用的探究歷程等，通過讓學生重溫生命現象的探究歷程，讓學生認識到生命的本質是物質的，是需要能量驅動的，是運動的，是聯系的，是不斷向前進化的。今天的環保問題是擺在人類面前的最重要也是最難解決的問題，可以這樣說，一個人如果不具備基本的環保知識與意識，他的知識結構是不完整的，他無論干什么工作都不能做到盡善盡美，都會是有缺陷的。我們應該通過讓學生調查身邊發生的與環境有關的事件，讓學生了解環境惡化對我們的生活質量的影響，甚至對我們生存的威脅。把學生培養成具備環保知識與意識的合格的現代化的人才。在未來的生活中，生物科學與技術的影響將越來越大，由基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態工程、發酵工程、酶工程等組成的生物工程將給人們帶來巨大的經濟價值和生活上的便利。基因工程藥品的出現使昂貴的藥品變成了普通人能消費得起的藥品，克隆技術的發展將最終解決器官移植供體不足及免疫排斥的問題，生態工程將是解決我們面臨的環境難題的一劑良藥。通過讓學生了解這些前沿的生物科學與技術，可以給學生打開一扇門，一條通向立志為生物科學發展作出貢獻的大門。

培養學生的科學探究能力是生物新課標的最重要的目標之一，也是最難的目標之一。科學探究的一般程序是：（1）提出問題；（2）作出假設；（3）設計實驗；（4）進行實驗；（5）分析結果，得出結論；（6）表達交流；（7）進一步探究。在新課標教材中有許多探究課題，比如影響酶活性的因素的探究、酵母菌呼吸方式的探究等。在教學過程中，我們要利用好這些探究來培養學生的探究能力。提出問題是探究的第一步，也是很重要的一步，但提出的問題一定要有探究的價值，一定要規范，要包括自變量與因變量。作出的假設要建立在學生已有的知識基礎上，要與提出的問題緊密對應。設計實驗是關鍵的一步，設計實驗時要充分考慮到無關因素對實驗結果的影響，無關因素可能來自實驗材料，來自實驗器具，來自實驗試劑，來自實驗程序，來自實驗條件等。所以一定要重視實驗材料的選擇，要注意實驗器具的干凈，要保證實驗試劑的有效，要使實驗程序科學，使實驗條件可控。除此以外，還要注意運用對照對比等原則來平衡無關變量。對實驗結果的記錄及表達交流有多種方式，可以用文字形式表達，也可用圖表形式表達。學生應該熟練掌握這些表達方式，因為探究的最終目的就是交流。在實驗過程中可能會出現一些預料不到的結果，這時要注意引導學生分析原因，如有必要還可進一步探究。

新課標下的教育目標已不再是單純的知識傳授，更重要的是培養學生的科學探究能力，提高學生的科學素養。讓我們轉變教育理念，為培養有知識、有能力、有思想的新型人才而努力吧！

（林州市第二高級中學）