淺議初中生物實驗教學

沈薇

生物學是研究生命現象及其規律的科學，是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。國內外許多研究資料表明，引導并組織學生進行實驗是中學生學習生物學的一種十分有效的方式，有助于提高學生的生物科學素養，有助于全面實施素質教育。

實驗教學既可以幫助學生形成生物學概念，獲得生物知識和實驗技能，又可以培養觀察、思維和實踐能力，培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法。因此，組織好實驗教學有著相當重要的作用。

一、發揮實驗教學作用，激發學生學習興趣

在生物實驗教學中，要想激發學生的學習興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開學生的手、腳，不要牽著學生一步一步地走，讓學生去模仿。教師要相信學生都能成功地完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實驗成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學生帶著明確的目的去實驗、去探究，把知識從實驗中體會出來，然后引導學生總結實驗結論，這樣既能體現教師的主導作用，又能發揮學生的主體作用，充分調動學生學習生物學知識的積極性。

只有在教學過程中的各個環節有計劃、有目的地對學生的興趣進行培養，并激發學生強烈的求知欲，積極培養他們的創新能力，才能獲得滿意的教學效果。

二、充分做好實驗準備，組織好第一次實驗課

俗話說：“萬事開頭難”，所以第一次實驗課能否成功，對今后的實驗課是否能順利進行起著至關重要的作用，直接影響到學生學習的積極性和實驗能力的培養。那么，如何上好第一節生物實驗課呢？

在實驗準備階段，教師首先要向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性，讓學生養成有組織、有紀律的良好實驗習慣。還要讓學生閱讀、了解每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，并在實驗教學中讓學生學會自主學習，主動思考一些相關的復習、預習題，力求讓學生搞清儀器的原理和藥品的特性，培養學生的動手操作能力，調動學生的實驗積極性，使學生在實驗時心中有數，有條不紊地進行實驗操作。如果遇到難度較大的實驗內容，教師就要事先對學生講解實驗難點，同時圍繞重點難點提出思考題或應注意的關鍵問題，讓學生在預習時有明確的目的、思考的內容、議論的話題。

在生物實驗中，有很多實驗需要較長的時間才能觀察到實驗現象而得到實驗結果，如“觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響”，“探究綠葉在光下制造有機物”等實驗，這就要求教師提前布置，學生提前進行準備，到上實驗課時進一步完成實驗，總結出實驗結論。

三、掌握步驟，規范操作，認真觀察實驗現象

實驗前先將實驗步驟由繁化簡，再指導學生在預習中抓住每一步的關鍵，并在每個實驗步驟中規范操作，這樣才可以收到好的實驗效果。如在學習使用顯微鏡時，要求同學們用左眼觀察，就要注意糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣；轉動轉換器時，應及時糾正學生轉換物鏡的錯誤操作。這樣學生就能很快對好光，觀察到標本在視野中的圖像。

同時，認真觀察實驗現象是學生在實驗過程中規范操作的基礎，而對實驗現象的認真觀察，是達到實驗目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參與下進行。在觀察時，必須對學生預先提出一定的目的或任務，擬訂一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。

四、設計和組織好活動，讓學生親身體驗

生物學是一門實踐性非常強的科學，只有通過實踐活動才能使學生真正理解和掌握所學知識，激發學生的學習興趣。教師課前要做好充分的準備，設計和組織好活動，才能使實驗順利進行。很多實驗，與其教師一人獨攬，不如讓學生做，或指導學生自己上臺完成。比如，“觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響”這個實驗中，如果教師提前把蘿卜條分別浸在鹽水和清水中，上課時就給學生看一個實驗結果的話，對學生的說服力不是很大，不如課前布置學生回去做這個實驗，上課時把實驗結果展示給大家，這樣則更具有說服力，還能很好地激發學生的學習興趣。

在生物的學習中，凡是能讓學生看到的，盡量讓他們親身體驗。例如，在講血液凝固的原因時，我補充了下面的實驗：用粗糙的木條不斷攪動剛剛從動物體內流出的新鮮血液，木條就會纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質，是紅細胞。洗去紅細胞，絲狀物呈現白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學生感到很新奇，紛紛發問：“這是怎么回事啊？”我順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區別。特別說明血漿中有纖維蛋白原，它是一種小分子蛋白質，在血小板釋放的某種物質的作用下，才轉化為纖維蛋白。做上述實驗的同時，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學生觀察切面和外表面的紅色有何不同，啟發他們思考原因，他們說，類似的問題以前想都不曾想過，現在會想了，覺得很有意思，對于血紅蛋白的特性很容易就記住了。

五、合理利用節假日和生物興趣小組

生物實驗的特點是數量多、課時安排緊張，大多數材料用具需要師生自己準備。有些生物實驗不僅需要較長時間，而且不易在實驗室里進行。我們可以充分利用節假日，將一些學生實驗改成家庭實驗，例如《探究種子萌發的外界條件》、《探究動物的學習行為》等實驗都可由學生自己在家里完成。這些實驗都是讓學生自己選擇實驗材料、設計簡易的裝置和實驗步驟，可以大大增加他們實驗的機會，培養他們動手、動腦的能力，激勵他們的學習積極性和探究精神，在整個過程中教師要做到布置內容、指導方法、檢查匯報、評比、交流、幫助分析實驗結果等。

利用好生物興趣小組，也可以大大提高實驗教學效率。因為實驗課上影響實驗的因素很多，比如學生動手能力的差異大，學生各自活動時很難同步地進行教學，所以教師要同時指導三四十位學生是非常困難的。為了提高教學質量，對于較為復雜、有較高要求的實驗，可以利用興趣小組培養小助手。生物興趣小組成員都是生物愛好者，在安排興趣小組活動計劃時，可以提前做某些實驗及實驗教學準備工作，適當安排實驗，提前培養他們的技能操作。上課時，要注意發揮助手們的積極性，讓他們參與指導實驗，進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，幫助解難，讓他們帶好自己小組及周圍同學達到實驗的目的和要求。如制作臨時裝片，練習使用顯微鏡，對初一年級的學生來說有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動時培養好骨干，再由這些骨干學生去輔導、帶動其他同學做好實驗，在練習使用顯微鏡時，可在課前給學生講解顯微鏡的使用方法和操作要領。如順時針調節粗準焦螺旋時，使鏡筒緩慢向下，這時頭應向左側偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察，同時右眼也要睜開，用右手逆時針方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點，看清物像為止。再轉動細準焦螺旋，來回調節，使看到的物像更加清晰。千萬不能違反操作規程，下降鏡筒時，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻片上，損壞玻片標本和物鏡。教師也可以用兩臺顯微鏡示范，一臺是已經對好光了的，另一臺則是顯示標本清晰圖像的，讓學生觀察后做模仿。

教學貴在堅持，重在效用，難在突破。在生物教學中，教師如能巧妙地利用好生物實驗，就能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并讓學生在樂趣中獲得知識，鞏固知識，取得令人滿意的教學效果。