高中地理課堂實施有效教學的策略

趙靜

當前地理教師正面臨嚴峻的挑戰：課程設置、課程目標、教學手段等諸多變化，要求地理教學理念、教學方法隨之改變；地理學科普遍被學生和家長視為副科，從課上到課下重視程度不夠，學習時間不足，直接影響教學質量，不利于人才的培養。所以，我認為高中地理教師只有狠抓課堂教學，提高課堂教學的有效性，才能擺脫目前的困境。實施有效教學成為教師共同關注的問題。通過近四年的地理教學，我總結出在課堂中實施有效教學的一些方法。

一、目標的制定要求度、量恰當

學習目標是指教學活動實施的方向和預期達到結果，是一切教學活動的出發點和歸宿。新課程標準要求將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面目標有機結合。能否制定出適合的教學目標，對于一節課的教學是否有效至關重要。目標是靈魂，目標是方向。目標越清晰，達到目標的路徑就越明晰。

1.關注新課程標準

這是備課首先要思考的。認真閱讀理解新課程標準的要求，找準知識點，注意知識點之間的前后聯系，把握其深度與廣度，做到有的放矢，切實讓課堂教學有效。

2.關注教材內容特點

備課的時候，要先仔細閱讀教材，只有把教材的內容研究透徹了，才會深刻把握教材的重難點。這就需要我們在教材的基礎上去挖掘、去領悟、去創造性地使用，制定出切合本節內容的教學目標。

3.關注學習起點

制定教學目標，還有一個重要的維度，那就是對學情的把握。目標以學生為中心，從學生的實際出發，讓學生樂于探究、樂于學習，在探究中逐步深入，培養學生獲取知識與提高能力的方法，從而產生成功的愉悅與持續進取的動力。學生是學習的主體，目標的制定，還可能考慮本地資源。貼近學生生活環境，發掘一些學生喜聞樂見的本土資源，把它帶入課堂，這樣既培養了學生的學習興趣，又達到了教學目標。

二、培養學生形成良好的閱讀自學習慣

新課程倡導教學以學生為主體，學生是課堂的主人。“滿堂灌”、“一言堂”的授課模式，忽視了學生主體的作用，嚴重束縛了學生思維活動。我們應轉變觀念，把課堂還給學生。“先學后教，當堂訓練”的教學模式值得學習。為了讓學生在課堂上積極主動投入教學活動中，培養他們獨立主動的學習習慣，掌握適合的學習方法是很重要的。所以，對學習主體首先大力宣傳倡導自學，讓學生明確閱讀自學的重要意義，介紹自學經驗，強調形成良好的自學習慣對獲取知識、增強能力、提高成績的巨大作用。其次，選擇適當的閱讀自學方法，使學生要自學、會自學。教師在指導學生閱讀自學時，應根據課本知識和學生自學能力的實際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的自學方法，讓學生做起來因難度不大而覺得有趣，費時不多而收獲大。這樣學生就樂于自學精于自學，從而增強課堂教學的有效性。

三、課堂訓練跟蹤要及時、呈多樣化

美國著名教育家布魯姆說：“有效的教學，始于期望達到的目標。”無論什么樣的教學，最終都是為了讓學生掌握知識，能運用所學的地理知識解決生活中與地理有關的問題。訓練是對課堂知識的鞏固與拓展，也是對學生學習效果的檢測。一節課堂是否有效，要看學生這節課掌握知識的程度高低，能否獨立完成相應的訓練題。所以，為培養學生的知識與能力應精心設計訓練題。在一堂課中訓練題的設計方法如下。

1.自學達標法

地理教材中有不少名詞概念，有不少知識點學生容易理解。可讓學生自學課文，獲取這些知識。在組織學生自學時，教師提供一定的提綱，或適當的練習題，學生自學課文，獨立練習，達到掌握知識的目的。這種方法有利于培養學生獨立思考的好習慣。

2.讀圖分析法

利用地圖進行教學是地理教學最重要的方法，最突出的特點。在地理教材中，地圖和圖示很多，并且形式多種多樣，其知識容量很大。學生通過讀圖，可以獲得多方面的知識，是對學生進行能力訓練的途徑。例如：《中國行政區劃圖》是學習中國地理必備的，且是學生必須熟悉的地圖。學生通過讀圖，可以了解中國的行政劃分，知道每一個省（自治區）、縣（市）、鄉（鎮）的具體位置，還可以知道我國周圍的鄰國位置，了解我國的疆域，了解一些重要的交通要道等許多與地理有關的內容。學生會看這種圖，就具備了一種能力，有利于智能的發展。

3.對比達標法

對于一些既有聯系又有區別的概念，地理區域的地理知識，運用對比法進行講授或引導學生討論歸納，也是一種有效的教學方法。運用這種方法有利于聯系新舊知識，能夠比較相關的概念，相關的地理事物的異同，給人以清晰、鮮明的印象，使學生較透徹地理解某些地理知識。例如在講授中國地理《南方地區》時，將南方地區同北方地區進行比較，得出南方地區降水比北方地區多，雨季比北方地區長，因而河汊縱橫交織，湖蕩星羅棋布，是魚米之鄉；南方地區能源礦產比北方少，但水資源豐富，以電補充能源不足；南方地區耕地比北方少，多水田，因而南方種植的農作物與北方有所不同，農作物的熟制也不一樣等。通過比較，既鞏固了北方的地理知識，又便于理解南方地區的自然地理特征。

總之，新課改背景下的地理教學要充分把“調動學生興趣，引導學生學習，注重學習過程，讓學生在學習地理的過程中掌握學習技能”作為宗旨，精心設計教案，利用現代化的多媒體教學手段，采用豐富多彩的教學方式，活躍課堂氣氛，激發學生學習地理的興趣，打造高效的地理課堂，切實提高學生的地理成績。