高校工業設計創意商品化研究

賀雪梅　李剛

[摘 要]對高校工業設計創意商品化進行反思，剖析當前高校工業設計創意商品化的發展現狀，才能在此基礎上提出一些具體的工業設計創意商品化的可行思路。

[關鍵詞]創意商品化 創意市集 工業

當代工業設計重視創意，其基本背景是大眾多樣化消費需求和物質的極大豐富。美國著名趨勢觀察家丹尼爾·平克預測，由邏輯、分析與知識建構而成的“信息時代”，將慢慢從世界舞臺退場，取而代之的是以創意、整合、設計取勝的“理念時代”。 [1]

我國有設計類或者相關專業的高校為數眾多，高校青年學子思維活躍，才情四溢，在校期間表現出強大的創意能力和設計能力，但這些好的創意卻往往只能停留在紙面上。而另一方面，創意市集浪潮近年來席卷全國，眾多高校學子樂此不疲地參與其中，但我們卻很難見到工業創意產品的影子。現行的教育模式和合作方式很難將其商品化而成為真正的產品，這是對創意資源的巨大浪費，工業設計創意只有變成商品并進入相應流通領域才具有真正價值。因此將高校工業設計創意商品化納入現行教育體系，并將其作為設計專業實踐環節的補充有著顯著意義。

一、工業設計創意商品化發展現狀

（一）國內發展現狀

1.高校工業設計——學生創意的終點

從目前國內高校的培養計劃和教學大綱來看，專業教學主要采用實踐指導的模式，選定課題后組織學生進行創意設計，并在輔導過程中傳授相關設計技能和設計理念，教學成果主要以設計報告、產品效果圖和模型或樣機等三種形式來呈現。[2]

2.校園創意浪潮中工業設計的尷尬角色

從國內眾多的創意市集或各種創意活動來看，頻繁出現的是更多表面絢爛的平面創意設計或者手工縫制的一些純手工工藝品，工業設計范疇的創意產品卻鮮有出現，這是一個值得注意和研究的問題。

綜上，我們可以看出，目前高校工業設計創意商品化程度非常低，且缺乏內在驅動力。

（二）國外發展現狀

國內對工業設計創意商品化的研究和實踐相對較少，一些發達國家和地區則做了一些有益的嘗試。比如2008年4月舉辦的第四屆杭州國際動漫節上，一家名為IDEASHOW的大展臺展出了許多我們非常熟悉的工業設計創意小產品，還有許多令人激動的品牌和知名設計，比如德國TROIKA設計的小偷鑰匙串，香港SEMK公司設計的小狗音箱等。

“E—家生活館—IDEASHOW” 是中國最具影響力的正品創意雜貨批發加盟商，于2006年6月26日創建。公司專注于引進韓國、日本、德國、香港、臺灣、泰國、馬來西亞等國家和地區最新鮮的創意家居設計作品，在國內代銷，這些創意小商品售價相當昂貴，設計所帶來的巨大的產品附加值由此可見。另外，從工業設計教育體系方面來說，國外工業設計教育大多與企業合作來培養學生設計和實踐能力，學生在校期間就可直接參與到實際項目的設計中。而國內大多高校設計專業卻無此條件，雖有部分高校有條件接觸企業實際設計項目，但由于沒形成相應制度以保證學生設計技能訓練，學生在傳統教育模式下較少接觸市場和社會，創意的結果往往是起于圖紙，并終于圖紙。這樣的對比更突顯出當前我國工業設計創意商品化研究的必要和緊迫性。

三、高校工業設計創意商品化的可行思路

（一）實踐性課程引入“創意市集”模式

“創意市集”最早出現在臺灣留學生王怡穎的《創意市集——倫敦市集16位藝術家、設計師訪談錄》一書中。2006年，《城市畫報》在中國廣州舉辦了首屆創意市集聚會，從此，這項活動像一股神奇的颶風，在設計師和年輕人中迅速流行，成為許多草根設計師和原創設計師的展示平臺。[3]

高校可以在工業設計專業教學的實踐性課程中引入“創意市集”，對工業設計實踐課程教學模式進行適度調整。學生的創意方案最后須以實物形式提交，而不是傳統的計劃書或設計展板。跟以往教學相比，在“創意市集”教學模式中，學生的設計就是根據實際的時間、資金等因素同時結合實際問題，如材料、加工、包裝來調整設計方案，這樣鍛煉了學生的實際動手、動腦能力。在實際操作過程中，在提出一個課題之后，一個設計團隊中的每個學生都應結合自己的特長找到適合自己的位置，分工合作，共同完成設計項目，項目成果以實物展示。在這個過程中學生既提高了自身綜合能力，又培養了團隊協作意識。

（二）“階梯式”主題創意模式

在實踐性課程引入“創意市集”的基礎上，聯合相關中小企業，以企業生產產品為研發主題，建立主題創意模塊，并以主題創意為基點，聯合相關中小企業定期舉辦各類主題創意市集，并將其常態化、制度化和組織化，為工業設計在校學生的創意找一個出口，讓創意實現其價值。

毫無疑問，在校學生因年級、階段不同，其創意水平和表現能力會有很大差別，因此，建立適合大學生能力發展的“階梯式”主題創意模式也是非常有必要的，這有利于各年級和各階段的學生都能發揮相應的創意水平和能力，在更大程度和范圍上提高學生的創新意識和實踐能力。

（三）工業設計創意商品化的可行性

進入21世紀，大量生產和大量消費的時代已然終結，產品由大批量生產轉為小批量生產和精細化制造，消費者追求個性化商品和購物的時代已悄然來臨。設計界正在朝著個性化、小批量生產這樣一個潮流發展，這就為校園工業設計創意商品提供了一個廣闊的平臺。近年來，創意市集在全國興起，網絡購物也日趨成熟，這些都為創意商品化活動提供了一個良好而穩定的市場環境；而個性化、小批量、低成本的設計趨勢更為工業設計創意商品化創造了美好的前景。

工業設計創意只有成為商品進入流通領域才具有真正的價值，因此將校園工業設計創意商品化納入到現行教育體系之下，并將其作為設計專業實踐環節的補充有著顯著的意義。此舉能有效解決當前校園創意的低價值甚至無價值現狀，提升大學校園工業設計創意的商業價值和社會價值。通過校園工業設計創意商品化的具體實施和操作，可讓更多學生參與到設計商品化的實踐過程中，提升學生設計動手能力，縮小學校教育和企業之間的實際距離。

[參考文獻]

[1] 肖瑾.“創意市集”應用于工業設計教育的可行性分析[J].藝術教育，2012，（3）.

[2] 姜燚威.高校工業設計創意商品化方式研究[J].中國美術學院，2008，（3）.

[3] 傅亞.創意市集[J].大眾文藝，2011，（5）.

[責任編輯：陳明]