眾里尋他千百度，驀然回首，“得失困惑”就在闌珊處

段鳴

[摘 要]通過總結班級管理工作中的得失與困惑，針對存在的問題提出相應的解決措施。

[關鍵詞]班級工作 管理 措施

[中圖分類號] G45[文獻標識碼] A[文章編號] 2095—3437（2012）09—0095—01

一、班級及個人工作的得與失

我校英師班四年級的同學在八號樓上課，而且高年級的學生紀律性差。針對這種情況，應嚴抓學生的紀律性。班級規定，曠課一節取消評優評先，曠課兩節取消“5+2”專升本選拔資格。這樣的規定讓班級本學期上課沒有曠課情況，但也有值得反思的地方。學生不曠課了，但請假的情況較多。

班級進入四年級就通過班會向學生宣講“5+2”專升本的重要性，教育學生四年級的重要任務是通過四級，并通過“5+2”專升本選拔考試，為就業增加籌碼。全班共45人，42人參加專升本選拔考試。本學期班級學生學習氣氛濃厚，早晚自習經常在校值班通報上獲得表揚。很多學生的學習成績更是突飛猛進，有的學生原來是班級的后進生，但也能一次性通過四級，專升本選拔考試第一次公布的成績也是全班第二名。筆者通過與任課教師的交流了解到，絕大多數學生課堂上能緊跟教師，積極發言，課堂氣氛良好。但還存在一定的不足，早晚自習還有不穩定的情況出現，尤其是周日返校，學生容易情緒不穩，學習目標不明確。這在以后的工作實踐中要嘗試改進。

從三年級開始部分學生積極要求入黨，遞交了入黨申請書。很多遞交入黨申請書的學生并不是班干，但鑒于這些學生積極要求進步，于是本年度一直讓這些學生輪流管理早晚自習。這鍛煉了他們的管理能力，也讓班級同學認識到這些學生的進步，在班級中樹立了一批標兵學生，能更直觀地了解這些學生的優缺點，為組織發展推薦更優秀的學生。

本學期比較特別，筆者在校沒有上課任務，被學校安排全職帶實習，這也給班級管理帶來了難度。在每天都要去實習學校的基礎上，筆者幾乎每天都擠出時間回學校檢查學生的出勤情況，處理班級事務。而且來學校的時間盡量不固定，讓學生摸不到規律，目的是讓學生體會到班主任隨時都有可能在學校并管理他們。

宿舍是班級管理的又一個方面。高年級的宿舍比起低年級的宿舍管理難度要大得多，學生的自覺性差。針對這一情況，筆者嚴抓宿舍管理，規定每日被扣分的學生中午要到辦公室給班主任解釋原因，并負責教室保潔一天。一個宿舍一周扣分超過三分的，整個宿舍下周一負責教室大掃除。一學期下來，班級宿舍每月量化都處于平行班的第一名。

二、工作中的困惑

第一次做大專階段的班主任，筆者發現學生到了大專階段確實和前三年有了很大的區別，學生明顯成熟了，管理上更多的是要與學生交心。由于這個班級是筆者從一年級一手帶到四年級的，和學生有了感情基礎，管理起來要容易一些。但由于不帶本班的課，學生好像在班主任面前是一個樣，在任課老師面前又是一個樣。雖然筆者經常和任課老師交流，但是感覺管理起來還是很有難度的。

還有一個困惑就是學生的請假問題。四年級的學生及家長考慮得更多，有的學生為了備考專升本藝術類需要練琴，有的學生為了就業想學些其他技能，家長也很支持。這時學生想請假，家長就打電話來。筆者考慮到學生多學些東西對他們來說是好事，于是就準假了，這也就造成了有時班級晚自習請假較多的情況。

在“5+2”備考期間，早晚自習還有中午時間學生學習氛圍濃厚，學習目標明確，讓筆者思考學校是否可以讓學生每學期的學習目標更加具體化、明確化，學生知道要學什么，自然能努力學。學校如能進行類似月考的考試，月考平均分占期末成績的50%，讓學生平時有事可做，這樣學生的學習目標就會更明確，學生就能更自覺地學習。

[責任編輯：陳明]