塑造藝管專業實踐性的教學品質

今年6月初，本人應邀參加了上海音樂學院“2012藝術管理周”。這項由該校藝術管理系全程制作及執行，歷經數月前期準備，充滿諸多新鮮元素的專業教學實踐，吸引了來自臺南藝術大學、南京藝術學院、上海戲劇學院以及武漢大學、復旦大學、上海大學等高校師生的參與。而主辦方專門邀請上海交響樂團、交通銀行企業文化部、上海文化廣場劇院管理有限公司等十余家演藝界、金融界、企業界主管來校與師生互動，則是對學校所處上海這個國際化大都市文化資源的主動鏈接，同時也是對塑造藝術管理專業實踐性教學品質的積極因應。

當前，全國藝術院校無不開設藝術管理專業，從創建至今，十余年的時間里，其辦學規模與格局不斷擴大并成型，而其專業內涵的建構及教學品質的塑造卻依然處于艱難的探索之中。作為先導性的實驗，近年來中央音樂學院、上海音樂學院先后推出的藝術管理周，以及中戲、北電、國音、央美、南藝、廣藝等等院校施行的實踐化、項目化教學模式，都是這個新建專業塑造實踐性教學品質的有效舉措。尤其這次零距離觀摩2012年上音藝管周，則從活動的各個環節以及每個細節里切實感受到，作為從藝術本體延伸、拓展出來的應用類新建專業，“藝術管理”可以從這些教改舉措里進一步明晰發展的方向和路徑，從而理順這個專業人才培養的思路和理念。因此，這次活動的主題及程序值得細致梳理，其意蘊及影響也值得深切關注。

活動一：藝管百腦匯——王牌教師課程觀摩。本項活動集多校骨干教師及經典課程于一堂，以公開課的方式進行教學展示與交流。具體有臺南藝術大學張璃真《跨領域的音樂產業》、上海戲劇學院徐英子《德國戲劇管理最新進展》、南京藝術學院董峰《當下藝術籌資的學理反思和策略規劃》、上海音樂學院張穎《藝術市場中的“定位”》。盡管4位老師來自不同的院校，之前并未溝通過講什么以及怎么講，但授課內容與教學方法卻體現相同之處。其一，選課題都集中在藝術策劃、藝術籌資、藝術營銷方面，而這恰是藝管當前最為關鍵、最為前沿的議題，或者說4位老師分別從不同的語境、不同的視角闡述了藝管領域一個共同的實踐性課題。其二，課堂教學呈現新的形態，不再是傳統的知識講授，而是精心設計課題，在情景模擬、案例剖析、數據對比中進行自由討論和交流，以問題解決為中心來組織教學，最終指向學生思維的激活以及能力的提升。從而在課堂上即將藝術管理專業實踐性的教學品質有效地呈現出來，達到“寓學于用，用以致學”之目標。

活動二：藝管波士堂——藝術贊助論壇。籌資與贊助是藝術管理學的核心概念，也是西方公認的藝術機構的三大支柱之一。此項活動分別邀請兩位知名演藝院團募款高手及兩位大型企業的贊助主管，就“表演藝術院團如何吸企業贊助”進行探討與交流。受邀嘉賓首先分成兩組，分別以對談的形式還原雙方共同操辦的“籌資與贊助”經典案例，從各自角度對主題進行詮釋和講解，分享彼此促成藝術與商業完美結合的感受與體會；然后與在場師生進行互動，就籌資的專業知識、專業技能以及個案細節展開深入的討論與解答，引起了學生強烈的共鳴。當然設計這項活動(包括主題及其方式)真正的用心之處，還不僅僅是教會學生籌資的技巧，而是為在校學生提供一次能夠與知名企業和藝術表演機構的高階經理面對面的機會，這可以潛在地喚起學生對下一步學習與未來工作的熱情，同時還可以讓更多的企業能夠注意到藝管這個專業，提供更多的機會給這個專業的學習者。

活動三：創智本壘打一上海車王認證二手車超市音樂活動策劃大賽。舉辦藝術創意與策劃大獎賽是重要的藝管教學資源，之前國內藝術院校已經舉辦多次。但是這次活動改變了之前因項目主題自行確定、項目內容紙上談兵、項目評委老師擔任以及由此帶來的社會性弊端，作出了導向性的創新。首先是與上海車王認證二手車超市(簡稱“車王”)合作，邀請各校藝管同學一起動腦為“車王”策劃一場精采的音樂主題活動，以吸引目標消費者。其次是評委以商界代表為主，評審過程不再是簡單地集中陳述、現場提問、限時答題，而是選手、評委當然包括“車王”CEO就策劃方案深入交換意見，相互探討，甚至是質疑與辯駁。其三，由于選題來源于真實的企業，強調了實用性，所以獲獎項目也不像過去那樣束之高閣，而是進入企業的經營理念甚至是操作環節中。恰是如此，“車王”才是整個上音藝管周活動的主要贊助商。當然“車王”也是滿載而歸，不僅看中了一批好點子，盯上了幾個好苗子，而且在比賽現場也碰撞出一大推“二手車”品牌塑造與市場推廣的思想火花。

活動四：“鋒聲誰起——音樂著作權辯論表演賽”。辯題的緣起是今年3月31日國家版權局公布著作權法修改草案，其中諸多條款引起音樂界及網友大量關注、質疑。我們知道版權是文化產業的基石，在美國文化產業實際上被稱為版權產業。作為藝管學生，當然需要及時跟進并對此作出學理反思。恰是通過辯論賽的形式，探討音樂著作權法的相關議題，更容易激勵大家深入地關心知識產權保護，了解版權對發展音樂產業的價值與作用。鑒于藝管學生在辯論賽方面的知識薄弱及經驗欠缺，本次活動特別邀請中國大學生辯論賽冠軍隊伍“武漢大學辯論隊”參加以作表演賽，無疑增添了活動的精彩度，也為藝管學生樹立了學習的標桿。

活動五：樂樂吧——六·一主題派對。本次藝管周活動首日恰逢六一兒童節，于是設計了一場主題扮裝派對。所有參加者穿著小學制服，以童心同樂，相互參與不同學校各自準備的集體性表演節目，并現場交換紀念品，以期友誼久遠。此項活動可以使來自不同院校的師生在交往初始便以一種輕松活潑的形式快速地熟悉、了解對方，更多地交到不同院校的朋友，還一個目的則在于通過真實場景的參與，增強藝管學生的社會擔當意識，努力于今后以更加專業的水準推動為特殊群體舉辦主題性演出項目。

這次活動的整個環節以及每個細節無不告訴我們開會、舉辦活動也是一門學問，好的會議主題、程序與形式不僅有助于達成會議目標，而且也有助于深化會議效果。這一點可能與上音藝管系主任黃韻瑾老師的教育背景和工作經歷有關。黃老師早年留學美國哥倫比亞大學藝術管理專業，曾經在臺灣云門舞集等演藝以及文創機構做過許多專案。可以說這些環節、細節恰是體現著黃老師對發展藝管、推進演藝業的先進理念和思路。從此角度出發，這次卓有成效的藝管周，可以歸納為以下若干特點。

第一就是學生操辦，細節精致。舉辦藝術管理周是上音藝管系實踐性教學的品牌項目，與相關課程對接，以二年級學生為主全程操辦，以此訓練學生策劃構思與實務操作的能力。藝管周活動雖然總計3天，但是學生經過了將近一個學期的籌備。在老師的指導下，學生在團隊合作中嘗試失敗、激發靈感、增進情誼、體驗成長，收獲頗豐。所以大家看到從海報宣傳到名稱潤飾，從會場布置到嘉賓出場，每個項目都是精心構思，巧妙設計。比如，5場活動都發放了調查問卷，并配以小禮物贈送，真正在細節中用心，給人諸多感觸。

第二就是全程開放，深度互動。本次藝管周將宣傳做到了校外，做進了社區，還充分利用微博等現代媒介方式進行“自我營銷”。首先是通過跨校參與，進行專業觀摩，了解不同的環境，并相互交流自身學習的體驗與感悟。其次廣泛引入社會資源，鼓勵學生與各界人士深度交流，豐富個人交往的社會資源：而老師也以答謝的方式適時強化學生與業界廣泛互動，為以后的實習、就業積累充分的條件。其三是歡迎校內外師生及有興趣的社會人士前來參加相關活動，尤其是邀請往屆畢業生來校互動，在互動提問環節，已就職于不同演藝機構的往屆校友帶著工作針對性的提問給大家留下了深刻的印象。

第三是在開放與互動的背后，體現了上音藝管系對應用性專業內涵的建構以及實踐性教學品質的塑造。藝術管理周只是這種建構與塑造的舉措之一，按照最新的上音藝管課程架構，學生自二年級起展開各項演藝實踐工作，先是執行校內各系演出活動，接著是自行策劃及執行“藝術管理周”，然后是赴上海大劇院、上海音樂廳、上海之春國際藝術節、上海文化廣場等機構頂崗實習。除國內實習機會外，每年還選拔部分學生赴海外藝術機構實習2－4個月。最后是畢業班學生通力完成“獨立制作”——自主策劃、募款、執行一個展演項目。幾大項目板塊，出現階梯狀主機遞升，貫穿于整個課程體系之中，并以制度化的方式給每位參與其中的執教者和學習者傳導一個理念，即應用型的藝術管理專業其教學必然具有實踐性品質，而不是像有些院校那樣做得相反。

由此引申，本次活動的意義就有待于作進一步挖掘與提煉。至少在我看來，上音藝管系的課程架構及其教改舉措，為反思國內藝管專業的現狀與走向以及解決教學環節存在的諸多問題提供了一個全新的視角。“藝管”在國內創建初始，是從藝術學、文學、管理學等學科借鑒而來，但幾屆學生培養下來，不少院校還未擺脫“假藝管”的尷尬，其專業課程還停留在“藝術史加論”的空心化層面，或者處于“藝術課加管理課”的拼盤化狀態，以這樣的課程體系來支撐藝術經理人的培養進而促進藝文蓬勃發展只能是南轅北轍。而上音藝管的案例足以表明，塑造藝管專業實踐性教學品質這一命題的提出，預示著當下國內藝管專業該升級換代了，以開放和互動的心念，從教學目標、課程體系、課堂形態以及教學資源的跨界整合、社會鏈接等全方位作整體性的升級換代。

董峰南京藝術學院人文學院副院長、副教授

(責任編輯張寧)