語文教學與國學教育

唐娜娜

[摘 要]國學教育對于培養學生的道德品質和綜合素養起著積極的作用，在語文教學過程中，有效地結合國學教育，能增強語文教學的效果，達到以“文”化人的目標。

[關鍵字]國學教育 語文 文化傳承

[中圖分類號] G40—03[文獻標識碼] A[文章編號] 2095—3437（2012）09—0069—02

國學代表一個國家本身的核心文化，它是國民生存、生活、思維方式的抽象與概括。而語文教學的基本目的就是指導學生正確地認識、理解并運用祖國語言，在日常的學習和生活中準確而形象地表達自己的思想、觀點和情感，陶冶愛國情操、培養良好的個性和健全的人格。因此，在教學過程中，如何發揮語文學科優勢，把語文教學與弘揚國學結合起來，發揮課堂主渠道的作用，喚起學生學習國學的熱情，賦予國學教育更加蓬勃旺盛的生命力，是亟待思考的問題。

一、重視和加強人文素質培養是當務之急

當今世界經濟的全球化趨勢導致西方社會價值觀對我國傳統文化沖擊很大，中國的國學教育曾一度被冷落，語文教育更是偏重于知識、技能的傳授和智力的培養，忽視了道德、文化的熏陶及人格的培養，薄古厚今、薄中厚洋、重實用輕原理。從基礎教育到大學教育，傳統文化的內容非常稀少，精神危機和道德危機已然凸現。因此，加強建立在本民族文化傳統上的人文教育是語文教學和國學教育的當務之急。

二、國學教育是語文教育及人文教育的有效途徑

現代語文課程致力于學生語文素養的形成與發展，培養學生良好的思想道德素質和科學文化素質，它是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。這就要求語文教學在重視“實用”的基礎上，還應重視增強學生的底蘊、提高修養。即語文教育要以人的發展作為培養目標，把語文訓練和人文素質教育和諧地統一起來，強調以學生為中心，發揮他們的各種潛能，并幫助學生建立完整的人生價值觀，陶冶學生的人格情操，培養出多才多藝、有理想人格、注重道德操守的心理健康的人。這種堅持以人為本的教育精神，實際上是對我們國家優秀的傳統文化的繼承。

國學是中華民族精神的集中體現，它培育了中華民族的主體意識。儒家所倡導的“德治仁政”的治國理念，道家所追求的人與自然和諧統一的哲學思想，法家所主張的“信賞必罰”的管理方略，墨家所宣揚的“兼愛交利”的文化精神，及兵家所闡發的”避實擊虛”的行為科學，均已積淀為普遍的民族心理和寶貴的歷史財富，為中國歷史的進步和社會的發展注入了強大的動力。我們在這里提出的國學教育，不是簡單的復古腐朽教育，而是要汲取民族文化中如“誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的修身做人的哲學等優秀傳統文化作為人文教育的源頭活水，廣收博采，以一種全新的方式來促進傳統文化的教育。

國學教育既可以優化學生的人格，培養學生篤志而行的意志，使學生養成知書達理的習慣，同時又可使學生語文能力增強，閱讀興趣和作文水平大為提高。

因此，在進行語文教育的同時，科學有序地實施和推進國學教育，有利于培養學生的語言能力，提高智力，陶冶情操，對個人修養和人格發育起到積極的促進作用。

三、重振國學，傳承文化，增強語文教學效果

人的優秀品德是在良好的文化氛圍的熏染、陶冶中逐漸形成的，因此國學教育應摒棄急功近利的做法，對傳統文化要批判繼承、發揚創新。在理念上，既要把人的道德品質作為育人的核心任務，加強學生的人生觀、世界觀、價值觀教育，加強學生的中華民族傳統道德教育，加強學生的綜合素質教育，又要注重實踐，讓學生在篇章的誦讀和對內容的理解的基礎上學以致用，將思想認識升華為行為實踐，不搞形式主義，在潛移默化中逐步傳承優秀的文化遺產。

《讀書作文譜》中對語文能力的形成規律作了具體的總結：“閱者必宜博，經史與古文時文，不多閱則學習膚淺，胸中不富。” 因此，要增強語文課程的教學效果應注重國學教育。

（一）教師應自覺提高自身國學素養

教師在語文教學中的主要任務就是進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語言應用能力和審美能力，培養良好的思想道德素質和科學文化素質。國學中如儒家思想等就有很多值得教師在教學過程中借鑒的東西：借鑒儒家的公忠為國精神，來培養學生的愛國情懷；借鑒儒家的仁愛精神，來培養學生熱愛人民的高尚情操；鑒借儒家的氣節觀念，來培養學生的自尊、自強的獨立人格等。教師要擔起教書育人的重任，就應該加強學習，提升自身的國學素養，搞好語文教學和國學教育的結合。

（二）注重培養學生閱讀國學經典的習慣

語文教學應注重實用性和人文性相結合。國學教育的根本目標與語文教學強調人文性的要求是相互契合的。因此，教師應推薦和指導學生多閱讀一些國學經典，在閱讀時，不求專，但求博，目的在于培養興趣與習慣，這樣既有助于學生拓寬知識面，在傳統經典的滋養中提升人格和智慧，又有助于中國傳統文化的傳承。

（三）科學設計教學各要素，增強語文教學效果

在語文課程實踐過程中，要注意把國學精華和科學教育理念結合起來。在課程設置上，要兼顧語文的人文性和工具性，實行必修課和選修課相結合的課程模式，既能在教學中充分體現漢語教育的特點，又可以開設如文學鑒賞、書法繪畫、民間手工課程等側重陶冶情操、培養審美情趣的課程。在教材的編寫上，要打破傳統體例，更多地體現人文性和綜合性。根據學生的成長規律，按照“小學—經學—子學一史學”的學習順序，把國學中的經典編排到教材中。在教學方法上，先重語感，再重道德品質的教化，強調學生的誦讀與教師的精要講解相結合，在知識教育中融入倫理道德教育，培養學生美好的品德。只有在語文教學的各個環節科學的融入國學教育，才能達到以“文”化人的教育目標，增強語文教學效果。

總之，國學熏陶是圍繞語文教學的良性互動，是語文教學的有效補充和延伸，國學教育與語文教學的科學結合，將對中國優良傳統文化的傳承及學生語言能力的提高和個人修養的培養起到積極的作用。

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[責任編輯：劉鳳華]