言語(yǔ)自我修補(bǔ)中的知曉感研究

姚劍鵬

(寧波工程學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江 寧波 315016)

1.引言

知曉感 (Feeling of Knowing，簡(jiǎn)稱(chēng)FOK)是人類(lèi)元記憶監(jiān)控判斷的一種重要形式。其經(jīng)典定義是:它是人學(xué)習(xí)、識(shí)記一些信息后，對(duì)所識(shí)記信息的可提取程度的自我判斷。知曉感的研究始于20世紀(jì)60年代初Hart所作的博士論文和其陸續(xù)發(fā)表在《教育心理學(xué)》(1965:208－216)和《言語(yǔ)學(xué)習(xí)和言語(yǔ)行為》(1967:685－691)學(xué)刊上的重要文章。該理論一經(jīng)提出，就引起了心理學(xué)家的關(guān)注。近來(lái)，研究者們發(fā)現(xiàn)知曉感判斷不僅可以用于再認(rèn)成績(jī)，還可有效地預(yù)測(cè)其他行為類(lèi)型。它的研究領(lǐng)域從最初的唇尖現(xiàn)象發(fā)展到再認(rèn)(recognition)、線索回憶(cued recall)、詞匯記憶中的加工水平等方面。Koriat(2000:149－171)對(duì)知曉感理論作了延伸，并拓寬了其內(nèi)涵意義。有關(guān)言語(yǔ)自我修補(bǔ)中的知曉感，國(guó)外學(xué)界的研究多集中于填充詞的提示功能研究，而全面、深入的研究仍鮮見(jiàn)。本文以Koriat的FOK理論為理論框架，嘗試較為全面地解釋言語(yǔ)自我修補(bǔ)中的知曉感以擴(kuò)大FOK理論的應(yīng)用范圍，豐富該理論。

2.Koriat的 FOK 理論

Koriat(2000:149－171)在他對(duì)元認(rèn)知監(jiān)控、控制和意識(shí)所作的研究中聲稱(chēng)，監(jiān)控是意識(shí)的一個(gè)顯見(jiàn)的特征。意識(shí)不但涉及到自知(self-knowledge)，而且，還表明主體知道他本人知道這一事實(shí)的元知識(shí)(metaknowledge)。這樣，意識(shí)將知識(shí)和元知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，而控制即主體對(duì)行為的自愿控制也與意識(shí)有關(guān)聯(lián)。因此，他試圖將這兩個(gè)不可或缺的元認(rèn)知概念置于意識(shí)的中心位置。同時(shí)，他認(rèn)為，主體在對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行監(jiān)控時(shí)，將監(jiān)控基于顯性推理過(guò)程(explicitly inferential process)或是主觀感知(subjective feeling)。他將知曉感分為基于信息的(information-based)隱性—自動(dòng)(implicit-automatic)知曉感和基于體驗(yàn)的(experience-based)顯性—控制(explicit-control)知曉感。前者強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)能直接影響行為而無(wú)需意識(shí)和自發(fā)控制的調(diào)停，而后者則強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體對(duì)目的指向性行為具有某種程度的選擇和自我控制。知曉感的運(yùn)行模式為“交接”式(cross-over mode of operation)，即一方面，元認(rèn)知感覺(jué)受非解析性啟發(fā)的影響，隱性、自動(dòng)地運(yùn)行以產(chǎn)生純粹是元認(rèn)知感知。而另一方面，一旦元認(rèn)知感知形成，它就成了有意識(shí)的、顯性的運(yùn)行模式的一部分，并用作受控行為的基礎(chǔ)。

他的研究還表明，若干提示預(yù)示了知曉感和主觀感知的產(chǎn)生，這包括對(duì)所要提取詞項(xiàng)的處理速度、所要提取的記憶目標(biāo)的部分相關(guān)信息的可及性等。Koriat稱(chēng)上述提示為“助記提示”(mnemonic cue)。在上述研究的基礎(chǔ)上，他提出了知曉感可及性模型(accessibility model of the feeling of knowing)。該模型認(rèn)為，主體并不知曉所要提取的目標(biāo)的記憶，無(wú)法直接監(jiān)控暫時(shí)不能提取的信息的存在，盡管如此，他們?nèi)阅芾每商崛〉牟糠中畔?lái)推斷出尚未提取的信息。因此，不存在另外的專(zhuān)門(mén)進(jìn)入到未及信息的監(jiān)控模塊。相反，存在著知曉感提示。每當(dāng)我們搜索某個(gè)名字或單詞時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多提示，包括目標(biāo)片斷、語(yǔ)義屬性、情景信息以及其他一些微妙的激活等。這些提示互相作用，共同產(chǎn)生主觀感知。Koriat還認(rèn)為，人們是“他們的元認(rèn)知判斷和直覺(jué)的盲目追隨者。他們視自己的知曉感的準(zhǔn)確性為當(dāng)然，并將這種感覺(jué)當(dāng)作行為的基礎(chǔ)”(Koriat，2000:162)。

我們認(rèn)為，Koriat的上述理論是我們了解和解釋言語(yǔ)自我修補(bǔ)現(xiàn)象的通路(gateway)。自我修補(bǔ)是話者在言語(yǔ)交際過(guò)程中監(jiān)控到言語(yǔ)錯(cuò)誤后自我糾正錯(cuò)誤的行為。這一過(guò)程體現(xiàn)話者的知曉感。

3.自我修補(bǔ)中的知曉感

Levelt(1983:45)將自我修補(bǔ)過(guò)程分為reparandum(待補(bǔ))、editing(編輯)和alteration(改正)三個(gè)階段:

圖1 言語(yǔ)自我修補(bǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)

話者在跨越了兩個(gè)過(guò)頭詞“at the”之后監(jiān)控到了言語(yǔ)錯(cuò)誤，隨即停止了語(yǔ)流，并通過(guò)編輯語(yǔ)“no”重新調(diào)節(jié)和計(jì)劃言語(yǔ)，最后折回到語(yǔ)流開(kāi)始處“turn”，用“right”替換錯(cuò)詞“l(fā)eft”以實(shí)施自我修補(bǔ)。

以上不難看出，話者對(duì)言語(yǔ)自我修補(bǔ)整個(gè)過(guò)程具有知曉感。他清楚地監(jiān)控到了言語(yǔ)錯(cuò)誤，也明白要對(duì)言語(yǔ)錯(cuò)誤施行自我修補(bǔ)以便保住語(yǔ)輪和面子以及維護(hù)個(gè)人的社會(huì)形象，同時(shí)也知曉如何來(lái)爭(zhēng)取時(shí)間進(jìn)行言語(yǔ)重新計(jì)劃和確定修補(bǔ)策略、如何來(lái)實(shí)施修補(bǔ)等等。言語(yǔ)自我修補(bǔ)的三個(gè)階段即待補(bǔ)、編輯和改正符合Koriat的知曉感理論。下面，結(jié)合該理論，從監(jiān)控、控制和意識(shí)以及隱性和顯性知曉感和提示等三個(gè)方面來(lái)討論該理論對(duì)自我修補(bǔ)的解釋力。

3.1 監(jiān)控、控制和意識(shí)

Koriat(2000:149-171)在其FOK理論中清晰地陳述了監(jiān)控、控制和意識(shí)的關(guān)系。該理論假設(shè)，主體認(rèn)知過(guò)程中存在著某種特殊的內(nèi)在監(jiān)控器，直接監(jiān)測(cè)發(fā)生偏移的目標(biāo)(elusive target)。正是這種監(jiān)控器決定了知曉判斷。一旦認(rèn)知主體有了這種知曉感，他就會(huì)產(chǎn)生一種主體感知，這種感知會(huì)影響受控動(dòng)作，并產(chǎn)生導(dǎo)致這種動(dòng)作結(jié)果的反饋。這一過(guò)程表明主體認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)有意識(shí)的、可監(jiān)控和控制的過(guò)程。

這一理論適合于對(duì)言語(yǔ)自我修補(bǔ)的解釋。研究表明，作為言語(yǔ)認(rèn)知主體的話者具有自我監(jiān)控自己言語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的元認(rèn)知能力。他能監(jiān)控到諸如概念、語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等層面的錯(cuò)誤(姚劍鵬，2007:92)。比如(Bear，1992):

(1)1359.450 1360.185 PATTY: ［3Ruth3］—

1360.185 1360.780 Miss—

1360.780 1364.330 the first Missis Wilcox thought highly of her husband.

(SBC023)

例(1)中的Patty監(jiān)控到了言語(yǔ)充分性問(wèn)題，通過(guò)插入“the first”，試圖使想要表達(dá)的信息更加充分。

(2)1406.626 1407.146 JENNIFER:(H)it’s called］，

1407.146 1407.407 right.

1407.407 1408.400 It’s called shooting the moon，

1408.400 1409.098 and you get—

1409.359 1411.654 you give everyone else twenty-six points，

1411.902 1413.901 or else you’re minus twenty-six points.(SBC024)

例(2)說(shuō)明話者監(jiān)控到了錯(cuò)詞的提取，所以，停止了語(yǔ)流，代之以對(duì)詞。

(3)1273.860 1274.400 LARRY: ［O］kay.

1274.400 1275.220 Well now you get—

1275.220 1276.510 you’ve got the logistics of every—

1276.510 1277.100 Oh=wait.

1277.100 1278.520 ［＜ X And then I think X ＞］my wife，

(SBC029)

例(3)表明話者監(jiān)控到了言語(yǔ)交際中的語(yǔ)法錯(cuò)誤并加以自我修補(bǔ)。

(4)752.680 754.455 JANICE: ［@@which totally dis］regre—

754.455 757.075 disagrees with［2everything2］we’ve been saying this afternoon.

(SBC023)

例(4)中，話者還沒(méi)說(shuō)完disregre就監(jiān)控到語(yǔ)音錯(cuò)誤，隨即暫停語(yǔ)流，以準(zhǔn)確的形式disagrees加以替換。

此外，話者的自我監(jiān)控還可分等級(jí)，表現(xiàn)為:a.言內(nèi)監(jiān)控，如“Here is a-er a vertical line”;b.詞間監(jiān)控，如“We can go straight on to the ye-，to the orange node”;c.語(yǔ)誤詞后監(jiān)控，如“Straight on to green-to red”;d.語(yǔ)誤詞后若干詞之后才監(jiān)控到，如“And from green left to pink-er from blue to pink”;(Levelt，1989:479 －481)。然而，語(yǔ)料庫(kù)顯示，還有其他監(jiān)控等級(jí)，如語(yǔ)誤在語(yǔ)誤詞產(chǎn)生之后很久才被監(jiān)控到，見(jiàn)例:

(SBC031)

那么，話者在言語(yǔ)產(chǎn)生過(guò)程中為何有能力監(jiān)控到言語(yǔ)錯(cuò)誤呢?關(guān)鍵在于言語(yǔ)產(chǎn)生機(jī)制中的自我監(jiān)控器的作用。Levelt的言語(yǔ)產(chǎn)生模型勾畫(huà)了這一過(guò)程(Levelt，1989:9):

圖2 Levelt言語(yǔ)產(chǎn)生模型

Levelt的言語(yǔ)產(chǎn)生模型分為四個(gè)模塊即概念形成器、句法形成器、發(fā)音器和自我監(jiān)控器。他將自我監(jiān)控器置于概念形成器模塊中，以便能自上而下監(jiān)控言語(yǔ)行為。話者分兩個(gè)感知環(huán)(perceptual loop)自我監(jiān)控自己言語(yǔ)。一個(gè)稱(chēng)為內(nèi)環(huán)(internal loop)，通過(guò)言語(yǔ)理解系統(tǒng)監(jiān)控句法形成器到概念形成器之間的信息。另一個(gè)為外環(huán)(external loop)，通過(guò)監(jiān)聽(tīng)(audition)和言語(yǔ)理解系統(tǒng)監(jiān)控發(fā)音器到概念形成器之間的信息。這樣，不僅能監(jiān)控到隱性錯(cuò)誤而且能監(jiān)控到外顯錯(cuò)誤以便使話者與聽(tīng)者之間的交流能順利、準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行。

除了監(jiān)控能力，話者還顯示出控制和調(diào)節(jié)言語(yǔ)行為的能力。如圖1所示，當(dāng)話者跨越“at the”之后監(jiān)控到了語(yǔ)誤，隨即停止了語(yǔ)流并進(jìn)入到自我修補(bǔ)的第二階段——編輯階段(Levelt，1983:45)。為了填補(bǔ)這一階段所出現(xiàn)的空隙，話者使用了填充詞“no”。在這一階段，他試圖重新計(jì)劃言語(yǔ)并計(jì)劃修補(bǔ)策略以便對(duì)語(yǔ)誤進(jìn)行修補(bǔ)。最后在修補(bǔ)的第三階段，他依靠替換修補(bǔ)，用對(duì)詞“right”替代了錯(cuò)詞“l(fā)eft”。然而，這次他似乎沒(méi)有直接進(jìn)行修補(bǔ)，而是回指到動(dòng)詞詞組的開(kāi)始處，然后再修補(bǔ)。整個(gè)過(guò)程經(jīng)歷了從自我監(jiān)控到自我調(diào)節(jié)的元認(rèn)知過(guò)程。再如:

(6)369.222 369.495 SHERRY: Well，

369.495 369.615 %

369.615 371.351 you’ve really become f- good friends with，

371.319 372.976 BETH: Y-him and his wife’s，

372.976 373.455 yeah.

(SBC031)

(7)405.242 406.385 TOM_2: I took it down to the A］merican—

406.385 407.014 %uh，

407.014 409.896 (H)to the=uh US Lines and I cashed it.

409.896 410.263 Right?

(SBC032)

例(6)中，Sherry自我監(jiān)控到了言語(yǔ)中的語(yǔ)誤，在發(fā)出“friends”的第一個(gè)音“f-”之后就停止了語(yǔ)流，經(jīng)過(guò)短暫的暫停“”之后，她選擇了插入修補(bǔ)，將“good”插入到“friend”之前，然后再繼續(xù)語(yǔ)流。例7)表示了話者在監(jiān)測(cè)到語(yǔ)誤后在提取修補(bǔ)項(xiàng)時(shí)所承受的壓力。在他監(jiān)測(cè)到語(yǔ)誤“the A-merican”之后，他停止了語(yǔ)流，試圖用準(zhǔn)確的信息來(lái)替換原言語(yǔ)，但是由于“the US Line”所造成的概念復(fù)雜性，他在提取合適的修補(bǔ)信息時(shí)碰到了問(wèn)題，這從包括截?cái)嗾Z(yǔ)調(diào)單位(truncated intonation unit) “——”、填充詞“uh”、吸氣(H)和短暫停“”以及出現(xiàn)在“the”和“US line”之間的填充詞“uh”可以看出。

研究表明，話者能依賴重復(fù)、重組、插入和替換等修補(bǔ)策略對(duì)言語(yǔ)錯(cuò)誤實(shí)施自我修補(bǔ)，以便調(diào)節(jié)言語(yǔ)，使交際暢通(姚劍鵬，2007:60)。

上述例子說(shuō)明話者在言語(yǔ)交流過(guò)程中具有自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的元認(rèn)知能力。并且，整個(gè)行為是在話者知曉和感知的狀態(tài)下進(jìn)行的。

3.2 隱性和顯性知曉感

Koriat在其研究中將知曉感分為:隱性—自動(dòng)(implicitautomatic)知曉感和顯性—控制(explicit-control)知曉感。從話者的修補(bǔ)策略來(lái)看，可以分為隱性修補(bǔ)(covert repair)和顯性修補(bǔ)(overt repair)兩類(lèi)。

重復(fù)體現(xiàn)了話者對(duì)言語(yǔ)錯(cuò)誤和修補(bǔ)的隱性感知，并且表現(xiàn)為不同程度的隱性感知。Levelt(1983:55)在對(duì)自我修補(bǔ)進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，將話者的自我重復(fù)歸于言內(nèi)修補(bǔ) (C-repair)。他明確指出，重復(fù)為話者在言語(yǔ)尚未發(fā)音之前監(jiān)控到言內(nèi)錯(cuò)誤而采取的言內(nèi)修補(bǔ)行為。見(jiàn)例:

(8)809.92 810.47 CAROLYN: & ［freaked out］.

810.47 811.13 @@@

811.13 811.53 (H)No.

811.53 812.03 Because w—

812.03 812.83 we were too scared.

812.83 814.08 (H)to do anything.

(SBC0004)

(9)52.19 54.04 PAMELA I mean as h=ellish as it was，

54.04 58.04 % it’s like it pulled me under，

58.04 59.49 like a giant octopus，

59.49 60.49 or a giant，

60.49 62.25 % giant shark.

(SBC005)

(10)806.015 807.025 JOANNE it’s been a yea=r，

807.025 807.690 over a year，

807.690 808.980 that he’s been totally clean.

808.980 810.075 (H)he doesn’t even—

810.075 812.625 (H)he doesn’t even eat ca=ke with r=um in it.

(SBC015)

話者在發(fā)出詞片斷、雙詞、多詞之后感知到了言內(nèi)錯(cuò)誤的存在，隨即停止了語(yǔ)流，實(shí)行言內(nèi)修補(bǔ)(covert repair)，為隱性—自動(dòng)的感知。

需要指出的是，Levelt提出言內(nèi)修補(bǔ)概念是基于以下考慮:言外修補(bǔ)中，從話者監(jiān)控到語(yǔ)誤至語(yǔ)流暫停需時(shí)最短為200毫秒，內(nèi)部言語(yǔ)識(shí)別時(shí)間需時(shí)150毫秒。此外，從語(yǔ)音計(jì)劃到發(fā)音需時(shí)200－250毫秒。這樣，話者最多有100毫秒用于發(fā)音前監(jiān)控(prearticulatory monitoring)。因此，話者有可能在言語(yǔ)錯(cuò)誤發(fā)出之前監(jiān)控到它們(Kormos，2000:147)。

話者對(duì)言外語(yǔ)誤的言外修補(bǔ)(overt repair)更能體現(xiàn)話者對(duì)自己言語(yǔ)產(chǎn)生和言語(yǔ)交流質(zhì)量的知曉感，符合Koriat所強(qiáng)調(diào)的顯性－控制知曉感。這從以上3.2的討論中可見(jiàn)一斑，恕不贅述。

3.3 提示

Koriat在其研究中強(qiáng)調(diào)了提示對(duì)知曉感的作用。在自我修補(bǔ)過(guò)程中，話者也利用了各種提示策略向聽(tīng)者傳達(dá)修補(bǔ)信息。

提示一，填充詞(filler)。以u(píng)m和uh為例。見(jiàn)例:

(11)269.931 273.245 JAMIE: A=nd did you want um，

273.245 274.657 what type of dressing on your salad.

(SBC031)

(12)146.619 147.023 TOM_2: he6］had —

147.023 148.278 he had been in the uh，

148.278 149.061 in the three twe—

149.061 150.099 three twelfth infantry，

150.099 151.180 in the seventy-eighth［division］，

(SBC032)

我們認(rèn)為，um和uh在自我修補(bǔ)中起著向聽(tīng)者提示修補(bǔ)信息并且?guī)椭捳郀?zhēng)取時(shí)間以計(jì)劃修補(bǔ)策略的作用。例(11)說(shuō)明話者在發(fā)出want之后意識(shí)到了當(dāng)前的言語(yǔ)有悖于自己的交際意圖，隨即停止了語(yǔ)流。同時(shí)，因?yàn)榻酉氯サ男扪a(bǔ)策略是重組修補(bǔ)，需要花費(fèi)更多的認(rèn)知資源，因此，話者只能依賴填充詞um和中暫停(…)來(lái)爭(zhēng)取時(shí)間，計(jì)劃修補(bǔ)。例(12)中的填充詞uh用來(lái)引起重復(fù)修補(bǔ)。uh和um至少向聽(tīng)者提供了下列信息:

a.我發(fā)現(xiàn)了言語(yǔ)錯(cuò)誤并試圖予以修補(bǔ);

b.我仍控制著語(yǔ)輪，不想將其讓出;

c.我會(huì)制定修補(bǔ)策略進(jìn)行修補(bǔ);

關(guān)于填充詞的提示功能，學(xué)界已有成熟的研究。填充詞用作保住語(yǔ)輪提示以阻止聽(tīng)者搶話頭，這一觀點(diǎn)首次由Maclay&Osgood(1959)提出。Bortfeld等人(1999:123－147)討論了填充詞的語(yǔ)輪轉(zhuǎn)換功能，并指出聽(tīng)者可以根據(jù)填充詞的提示決定是否給話者時(shí)間來(lái)完成話語(yǔ)還是插入話語(yǔ)以延續(xù)交流。填充詞如um和uh可用來(lái)指示后續(xù)言語(yǔ)延遲時(shí)間長(zhǎng)短;可表示話者想留住話頭;幫助聽(tīng)者感知和理解后續(xù)言語(yǔ);可表示話語(yǔ)結(jié)構(gòu);幫助維持人際交際;可表示前語(yǔ)調(diào)邊界;與前言語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)調(diào)上的關(guān)聯(lián);可影響句法分析(Benus et al.，2006:1)。

實(shí)驗(yàn)也證明填充詞的提示功能。為了印證聽(tīng)者能否理解話者利用填充詞和音韻變化提示的元認(rèn)知信息，Brennan和Williams(1995:383－398)采用實(shí)驗(yàn)方法加以證實(shí)，結(jié)果證明聽(tīng)者能夠理解話者的信息提示。Brennan和Schober(2001:274－296)研究了間斷語(yǔ)流包括填充詞對(duì)聽(tīng)者言語(yǔ)理解的影響問(wèn)題。他們通過(guò)四種實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論:間斷語(yǔ)流所蘊(yùn)含的信息提示有助于聽(tīng)者彌補(bǔ)自然言語(yǔ)交流中出現(xiàn)的語(yǔ)流停頓和延遲造成的言語(yǔ)理解障礙。Fox Tree(2001:320－326)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了填充詞uh和um對(duì)聽(tīng)者言語(yǔ)理解的作用。這兩次分別由美國(guó)加利福尼亞大學(xué)34位英語(yǔ)為本族語(yǔ)學(xué)生和荷蘭Max Planck學(xué)院32位荷蘭語(yǔ)為本族語(yǔ)的學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)揭示，uh有助于聽(tīng)者識(shí)別后續(xù)言語(yǔ)，但um對(duì)聽(tīng)者的言語(yǔ)識(shí)別既無(wú)益也無(wú)害。uh有別于um，前者表示接下去出現(xiàn)較短暫停，后者表示接下去出現(xiàn)較長(zhǎng)暫停。

提示二，暫停。先請(qǐng)看下列語(yǔ)料:

(13)785.756 787.012 ROSEMARY: (H)and she said the l—

787.012 788.891 the newest theory is the oppo site.

788.891 789.155 We—

789.155 790.163 They used to say，

790.163 791.760 (H)［=that you lie flat，

(SBC031)

(14)1283.408 1284.402 BETH: (H)And］he，

1284.402 1286.292 he made a complete sw—

1286.292 1287.104 not complete，

1287.104 1287.547 but he’d im—

1287.547 1288.870 made a big improvement.

(SBC031)

例(13)中，出現(xiàn)了重組和替換修補(bǔ)，話者依賴截?cái)嗾Z(yǔ)調(diào)單位和短暫停來(lái)提示修補(bǔ)和自己的認(rèn)知意愿。例(14)中，話者Beth在發(fā)出一個(gè)音節(jié)之后，意識(shí)到了所計(jì)劃的言語(yǔ)與自己的交際意圖不符，需要重組言語(yǔ)，而重組涉及到更為復(fù)雜的言語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)，需要較長(zhǎng)時(shí)間的言語(yǔ)重新計(jì)劃，因此，她選擇了截?cái)嗾Z(yǔ)調(diào)單位、短暫停和中暫停來(lái)爭(zhēng)取時(shí)間并傳遞修補(bǔ)信息。上述語(yǔ)料說(shuō)明了話者對(duì)重新計(jì)劃言語(yǔ)和計(jì)劃修補(bǔ)意圖的知曉。

提示三，音、韻、調(diào)提示。相關(guān)研究表明，音、韻、調(diào)提示在話者實(shí)行自我修補(bǔ)過(guò)程中起著積極的作用。Howell&Young(1991:733－758)分析了語(yǔ)料庫(kù)修補(bǔ)語(yǔ)料中的暫停和語(yǔ)調(diào)特征。他們分辨了語(yǔ)流暫停位上的暫停和修補(bǔ)開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)突顯漸強(qiáng)現(xiàn)象。他們還發(fā)現(xiàn)，這些音韻特征出現(xiàn)在詞重復(fù)修補(bǔ)的次數(shù)不是很多。結(jié)果顯示，暫停和漸強(qiáng)語(yǔ)調(diào)突顯能幫助聽(tīng)者處理修補(bǔ)，暫停在這一方面所起的積極作用要比語(yǔ)調(diào)突顯要強(qiáng)的多。另外，實(shí)驗(yàn)顯示，這兩種音韻提示的積極效果涉及包括詞匯變化的修補(bǔ)，而較少涉及詞重復(fù)修補(bǔ)。Bear等(1992:56－63)利用聲學(xué)技術(shù)建立了復(fù)合知識(shí)模型(multiple knowledge model)來(lái)監(jiān)測(cè)和修正自然言語(yǔ)中的會(huì)話修補(bǔ)。他們使用了句型匹配技術(shù)(pattern matching technique)來(lái)分辨詞片斷、重復(fù)、插入和替代等修補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)了韻－聲提示十分有用，比如詞片斷尾處的重喉音(heavy glottaliza-tion)似乎與正常的流利言語(yǔ)不同，帶有豐富的含義。

在體現(xiàn)自我修補(bǔ)的音韻提示方面，Santa Barbara系列語(yǔ)料庫(kù)較之其它各類(lèi)語(yǔ)料庫(kù)都要標(biāo)注得具體、全面，如該語(yǔ)料庫(kù)詳細(xì)標(biāo)出了吸氣(H)、呼氣(Hx)、音拉長(zhǎng)(=)、喉塞音(%)以及笑聲(@)等等。比如:

(15)120.841 122.146 KITTY: ［2Now I’m2］supposed to re-%a—

122.146 124.547 (H)And I’m supposed［3to ＜HI tr3］ust HI＞ you every time you tell the truth，

(SBC042)

該例中，在自我修補(bǔ)的第二階段即編輯階段出現(xiàn)了喉塞音、吸氣等現(xiàn)象。我們以為，這些音韻特征的出現(xiàn)決不是偶然的，也不是言語(yǔ)交際的副產(chǎn)品，而是話者所采取的有效的認(rèn)知策略用來(lái)指示修補(bǔ)、計(jì)劃修補(bǔ)，體現(xiàn)他們的知曉感。

以語(yǔ)料中的喉塞音為例來(lái)具體分析這些音韻特征所體現(xiàn)的話者知曉感。喉塞音是一種言語(yǔ)交際的有效輔助手段，被話者用來(lái)向聽(tīng)者傳達(dá)他們的自我修補(bǔ)意圖。這樣，我們也可以將它們看作修補(bǔ)提示。

為了進(jìn)一步說(shuō)明這一特征的上述功能，讓我們看下列語(yǔ)料:

(16)848.818 849.451 ROSEMARY: ［Carolyn’s］al—

849.451 851.095 %=Carolyn’s almost as bad as Bar，

851.095 851.828 at being sick，

851.828 852.166 but，

852.166 856.364 SHERRY:(SBC031) She just has these little things that come every［once in a while and they’re always serious］.

上述實(shí)例中，喉塞音用在了重復(fù)修補(bǔ)。在例(16)中的自我重復(fù)修補(bǔ)，話者不但用了截?cái)嗾Z(yǔ)調(diào)單位，而且還用了喉塞音和音拉長(zhǎng)。顯然，話者在此碰到了言語(yǔ)提取方面的困難，需要時(shí)間來(lái)完成提取并對(duì)付言內(nèi)出現(xiàn)的言語(yǔ)問(wèn)題。

4.結(jié)語(yǔ)

以上分析得出，F(xiàn)OK理論并不僅僅局限于對(duì)唇尖現(xiàn)象的解釋?zhuān)部捎脕?lái)研究話者的自我修補(bǔ)行為。話者有能力自我監(jiān)控到各類(lèi)言語(yǔ)錯(cuò)誤，并且能夠在感知的狀態(tài)下控制、調(diào)節(jié)話語(yǔ)產(chǎn)生，達(dá)到最優(yōu)化表達(dá)之目的。自我修補(bǔ)過(guò)程存在著不同的提示，包括填充詞、暫停和音、韻、調(diào)提示等。它們向話者傳達(dá)了修補(bǔ)信息以及話者想留住話頭、爭(zhēng)取時(shí)間重新計(jì)劃言語(yǔ)和計(jì)劃修補(bǔ)等信息。而改正階段的修補(bǔ)策略更是說(shuō)明話者對(duì)言語(yǔ)錯(cuò)誤實(shí)行修補(bǔ)的知曉，重復(fù)體現(xiàn)了話者對(duì)言內(nèi)錯(cuò)誤修補(bǔ)的知曉感，重組、替換和插入則體現(xiàn)了話者對(duì)言外錯(cuò)誤修補(bǔ)的知曉感。因此，Koriat的知曉感理論對(duì)自然言語(yǔ)中的自我修補(bǔ)具有解釋力。

注釋:

①本文的例句均引自Santa Barbara Corpoar of Spoken Americna English.

［1］Bear，J.et al.Integrating Multiple Knowledge Sources for Detection and Correction of Repairs in Human Computer Dialog［C］//Proceedings of the30th Annual Meeting of the Association for Computational，Linguistics.Newark DE，1992.

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［3］Bortfeld，H.et al.Disfluency Rates in Conversation:Effects of Age，Relationship，Topic，Role，and Gender［J］.Language and Speech，2001，44(2):123 －147.

［4］Brennan，S.E.& M.F.，Schober.How Listeners Compensate for Disfluencies in Spontaneous Speech［J］.Journal of Memory and Language，2001，(44):274 –296.

［5］Brennan，S.& M.Williams，The Feeling of Another’s Knowing:Prosody and Filled Pauses as Cues to Listeners about the Metacognitive States of Speakers［J］.Journal of Memory and Language，1995，(34):383－398.

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［9］Howell，P.& K.Young.The Use of Prosody in Highlighting Alteration in Repairs from Unrestricted Speech［J］.Quarterly Journal of Experimental Psychology，1991，43(3):733－758.

［10］Koriat，A.The Feeling of Knowing:Some Metatheoretical Implications for Consciousness and Control［J］.Consciousness and Cognition，2000，9(2):149－171.

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［12］Levelt，W.J.M.Monitoring and Self-Repair in Speech［J］.Cognition，1983，14(1):41 －104..

［13］Levelt，W.J.M.Speaking:from Intention to Articulation［M］.Cambridge，MA:The MIT Press，1989.

［14］姚劍鵬.英語(yǔ)會(huì)話自我修補(bǔ)——元認(rèn)知視角下的研究［M］.上海:上海交通大學(xué)出版社，2007.