電子書(shū)包市場(chǎng)如何一統(tǒng)全國(guó)江山

□ 尚儉

千億級(jí)大蛋糕，多個(gè)城市率先嘗到“甜頭”

顧名思義，“電子書(shū)包”，就是用數(shù)碼電腦技術(shù)取代紙介課本，提高家庭和學(xué)校配合效率的一種產(chǎn)品。用“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”來(lái)形容電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)，怎么都是恰如其分的。

首先，政策的高度關(guān)注、強(qiáng)力扶植，是在教學(xué)多媒體化大潮下的一種順?biāo)浦邸Ｐ侣劤霭婵偸稹缎侣劤霭鏄I(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》第一次將電子書(shū)包研發(fā)工程列入“十二五”重大工程項(xiàng)目。《規(guī)劃》指出，要通過(guò)電子書(shū)包及配套資源數(shù)字化工程提高教學(xué)資源重復(fù)使用率，推動(dòng)節(jié)能減排，形成內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、易于學(xué)生使用、符合青少年閱讀習(xí)慣的數(shù)字教學(xué)出版體系，推動(dòng)電子書(shū)包的發(fā)展。

其次，全國(guó)目前有37.4萬(wàn)所中小學(xué)校，在校生達(dá)3.2億，這其間所蘊(yùn)含的潛力之大，只能以百億、千億計(jì)之。

再者，當(dāng)前多個(gè)城市已然敢當(dāng)率先吃螃蟹者，電子書(shū)包教學(xué)邁出稍顯稚嫩的第一步，隨后馬上將要進(jìn)入奔跑式前進(jìn)時(shí)代。放眼全國(guó)，陜西去年10月起20所中小學(xué)試點(diǎn)電子書(shū)包；寧波5所學(xué)校開(kāi)始試用；上海成立首個(gè)電子書(shū)包項(xiàng)目企業(yè)聯(lián)盟，構(gòu)建個(gè)性化課堂；佛山3所重點(diǎn)高中學(xué)生試點(diǎn)應(yīng)用電子書(shū)包……

市場(chǎng)潛力堪稱(chēng)巨大，星星之火正勢(shì)不可擋地蔓延開(kāi)來(lái)。然而，電子書(shū)包全國(guó)開(kāi)花的局勢(shì)就那么觸手可及了嗎？全國(guó)化推廣還存在哪些瓶頸？作為相關(guān)產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)，如何形成合力，早日沖破瓶頸，分享該產(chǎn)業(yè)的全國(guó)化千億級(jí)蛋糕？無(wú)不值得深思。

電子書(shū)包不能淪為美麗的科技糖衣，內(nèi)容開(kāi)發(fā)還需努力

減負(fù)，是電子書(shū)包的重要使命之一。傳統(tǒng)的書(shū)包裝上教材、作業(yè)、課內(nèi)外讀物、教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)，外加學(xué)習(xí)字典等，小學(xué)生的書(shū)包平均重量為3.5公斤，初中生的書(shū)包平均重量達(dá)到5.5公斤。而電子書(shū)包將課本、教輔、學(xué)具用品數(shù)字化，其重量不超過(guò)1公斤。

然而，一個(gè)值得業(yè)界人士深省的問(wèn)題出現(xiàn)了，前文提及的幾個(gè)先行試點(diǎn)的城市中，有好幾個(gè)學(xué)校學(xué)生反而驚呼“書(shū)包變重”了。究其因，“電子書(shū)包”揣上了，傳統(tǒng)書(shū)包卻也還背在背上。為什么呢？

“目前，電子出版物比較少，和電子書(shū)包配套的教材和軟件都不完善，如果大范圍推行電子書(shū)包，這是最大障礙。”實(shí)踐在一線的教師們一語(yǔ)道破。這一困境，在文科方面相對(duì)還好，而數(shù)、物、化等講求邏輯推理的理科，課件資源更少，很難滿足師生的實(shí)際需要。需要實(shí)驗(yàn)論證的物理、化學(xué)科目，對(duì)虛擬學(xué)具的依賴(lài)程度極大，尋找既合適又成熟的課件，目前還不那么容易。

有瓶頸，就有商機(jī)。電子書(shū)包配套教材和軟件的開(kāi)發(fā)，形成了一個(gè)巨大的市場(chǎng)空白，有實(shí)力的生產(chǎn)商當(dāng)放手一試。當(dāng)然，國(guó)家在這一方面也已有所關(guān)注。據(jù)悉，新聞出版總署鼓勵(lì)傳統(tǒng)出版企業(yè)積極開(kāi)展數(shù)字出版業(yè)務(wù)，優(yōu)先許可其申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)出版資質(zhì)。明年還將篩選確定一批轉(zhuǎn)型示范企業(yè)，多方面給予支持。同時(shí)將數(shù)字出版列為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金的重點(diǎn)支持對(duì)象，優(yōu)先支持?jǐn)?shù)字出版項(xiàng)目進(jìn)入新聞出版改革發(fā)展項(xiàng)目庫(kù)，爭(zhēng)取國(guó)家資金支持。

作為精明的生產(chǎn)商來(lái)說(shuō)，與出版社強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共享電子書(shū)包配套教材這塊蛋糕，何樂(lè)而不為。

加大校際網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓電子書(shū)包天高海闊

無(wú)庸諱言，如果電子書(shū)包不置身于校際網(wǎng)絡(luò)的廣闊背景，其先進(jìn)設(shè)備一定程度上是一種浪費(fèi)。作為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商，應(yīng)積極介入進(jìn)來(lái)，聯(lián)結(jié)校際網(wǎng)絡(luò)，讓各所學(xué)校跨距離互享名師資源和教學(xué)成果，這是一種責(zé)任，也是一種商機(jī)。校際間的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)，既節(jié)省了學(xué)校的投資成本，又增強(qiáng)了教育資源的共享能力，整體提高學(xué)校乃至國(guó)家的教育水平的提高。基于校與校之間的強(qiáng)大資源庫(kù)，校內(nèi)的電教室、圖書(shū)館等，電子書(shū)包不只是替代了傳統(tǒng)的沉重書(shū)包，更成為一種連接無(wú)垠知識(shí)海洋的移動(dòng)云終端。

提升師資，別讓教師素質(zhì)成為“電子書(shū)包”推廣的短板

“書(shū)包”換了，而老師還是那些老師。行業(yè)觀察者羅小君認(rèn)為，如果老師們繼續(xù)固守原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，不進(jìn)行自我升級(jí)換代的話，電子書(shū)包在做大做廣的過(guò)程中就遇到了現(xiàn)實(shí)障礙，更遑論全國(guó)推廣、一統(tǒng)江山了。

首先，作為電子書(shū)包的應(yīng)用方，校方不能只偏重多媒體硬件的引進(jìn)，對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)的培訓(xùn)應(yīng)該放到更為重要的位置，把整個(gè)教師隊(duì)伍全面改造為多媒體時(shí)代的新型人才；其次，電子書(shū)包的推廣應(yīng)用畢竟不是一個(gè)有著完美規(guī)范的成熟過(guò)程，面對(duì)這一新鮮事物，作為教師個(gè)人，也必須擁有飽滿的探索熱情，充分的創(chuàng)新精神。一開(kāi)始，要愿意花費(fèi)成倍的備課時(shí)間，根據(jù)上課需要，自己上網(wǎng)搜集教學(xué)資源，自己挑選編輯拓展閱讀材料，自己整合課件。規(guī)范，恰恰就是在這群隊(duì)伍的摸索中成型；再次，地方教育部門(mén)應(yīng)擔(dān)當(dāng)重任，組織促進(jìn)轄區(qū)各學(xué)校之間的專(zhuān)業(yè)交流，讓各學(xué)校互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成共享的專(zhuān)業(yè)體系，并在此基礎(chǔ)上，盡早促成經(jīng)驗(yàn)體系的達(dá)成，應(yīng)用規(guī)范的制定。

總之，從大城市到中小城市，從城市到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，進(jìn)而再到全國(guó)，這是一個(gè)必然的過(guò)程。筆者在此剖析展示出當(dāng)前種種問(wèn)題，不是對(duì)電子書(shū)包這一千億級(jí)的巨大產(chǎn)業(yè)缺乏信心，恰恰相反，是熱切期盼整個(gè)產(chǎn)業(yè)的上下游精誠(chéng)合作，以問(wèn)題為商機(jī)，全面發(fā)力，最終迎來(lái)該產(chǎn)業(yè)的噴薄萬(wàn)里、冉冉升騰。