基于項目驅動的碩士研究生素質教育模式的探討與實踐*

★ 劉紅寧朱衛豐 章新友*柯瑜 吳江峰（江西中醫學院 南昌 330004）

自2001年高校開始擴招以來，我國研究生的招生規模也得到迅速的擴大，全國報考研究生的人數每年平均以13.8%左右的速度增長。根據有關信息顯示，2002年全國報考研究生人數為62.4萬人，錄取人數16.4萬人，到2012年全國報考研究生人數達165.6萬人，錄取人數51.7萬人。隨著我國研究生招生人數的增多，在研究生的教育和管理工作中出現的問題也呈上升趨勢，尤其是對研究生素質的培養更是參差不齊，這一問題引起了越來越多的研究生教育工作者的關注。本文結合筆者多年來從事碩士研究生教育和管理工作的經驗，就碩士研究生素質教育的模式與實踐做一探討。

1 碩士研究生素質教育的內容

碩士研究生的素質教育主要應當包括以下4個方面的內容[1]：一是思想道德素質。思想道德素質是素質教育的首位，更是成才的保證，正所謂“德高于才者是君子，才勝于德者是小人，德才兼高者是圣人”。二是業務能力素質。業務能力素質是素質教育的核心，它應當包括知識和能力兩部分，知識又包括基礎理論知識和專業知識；能力主要是指創新能力和獨立工作的能力。碩士研究生業務水平和工作能力的高低，將決定其對社會和人類做出貢獻的大小。可以設想一個業務素質較差的碩士研究生，不太可能取得高水平的科研成果和將來較好的勝任相應的工作崗位。三是文化修養素質。文化修養素養是人成長、成才和成功的保障，眾所周知，一個人有知識不等于有文化，同樣一個有較好文化修養的人，也不一定就是高學歷者。……