打造數學“四化”高效課堂

課堂是學校教學的主陣地，數學教學的主要目標都應該在課堂中完成。因此，如何提高小學數學課堂教學效率一直是教師關心的問題。筆者結合教學實踐，提出從教學觀念現代化、教學目標明確化、教學方法科學化、基本訓練序列化這四個方面打造數學“四化”高效課堂。

一、教學觀念現代化

教學是指教師有效合理地組織學生的學習活動，使所有學生都能主動學習。要提高數學課堂教學效率，教師必須轉變傳統的教學觀念，建立符合現代教學觀的新體系，努力做到“五個轉變”：①由單純的應試教育轉變為全面的素質教育；②由填鴨式教學轉變為啟發式教學；③由局限于課堂的封閉式教學轉變為課堂內外相結合的開放式教學；④由單純傳授知識的教學轉變為既傳授知識，又發展能力的教學；⑤由教學方法的“一刀切”轉變為因材施教。

“四種教學觀”包括：①整體觀。即從整體上進行數學教學改革，充分發揮課堂教學中各種因素的積極性，合理組合，實現課堂教學的最優化；②重學觀。要求教師重視學法指導，積極把“教”的過程轉化為“學”的過程；③發展觀。教師不僅要引導學生有效學習，而且要培養學生的能力和智力；④愉快觀。教師要把愉快因素帶進課堂，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中獲取知識。

二、教學目標明確化

教學目標是課程標準的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質量的依據，其決定著教學活動的方向和教學內容與方法的選擇。

明確的教學目標能對師生的教與學起著定向功能，對教學改革程序的有效進行起著控制功能，對知識與能力的雙向發展起著協調功能，對減輕學生的負擔起著效率功能，對教改工作的科學評價和管理起著競爭功能，對統一標準、大面積提高教學質量起著穩定功能。因此，教師要提高教學效率，就必須制定明確的教學目標。如在教學分數的初步認識時，筆者制定了三個教學目標：①基礎知識方面：結合直觀圖形理解“幾分之一”的含義；認識分數各部分的名稱，掌握分數的讀法和寫法；②基本能力方面：能應用分數表示圖形里的陰影部分，或在圖中畫出陰影部分來表示分數，或在數線上標出一定的分數；③思想情感教育方面：培養學生的學習興趣、自覺性和克服困難的意志。同時，筆者還要把這三個教學目標有機結合起來，使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協調發展，取得了良好的教學效果。

三、教學方法科學化

教學方法是師生為實現教學目標而進行互動的方式，其中包括教師的教法和學生的學法。教法制約學法，會對教學效果產生重要的影響。因此，教師在科學、合理地選擇教學方法時，應遵循四個原則：①啟發性原則，是指教學方法要能夠激發學生學習的主動性，啟發學生積極思考；②生動性原則，是指教學方法要富有藝術性，具有強烈的吸引力和感染力；③自主性原則，是指教學方法要讓學生主動參與，充分體現學生的主體地位；④因材施教原則，是指教學方法要處理好集體和個別的關系。

教學方法多種多樣，針對不同的內容、不同的課型，教學方法也不盡相同。因此，教師必須靈活整合各種教學方法，使教學方法科學化，提高教學效率，體現出時代特點和教師的風采。

四、基本訓練序列化

小學數學課堂教學還應注意基本訓練序列化：①確定訓練內容，然后根據各年級的教學要求，由淺入深地安排教學內容，形成一個符合學生實際情況的基本訓練序列；②訓練的時間和數量都要根據教材內容和學生的實際來確定；③習題的編排應做到低起點、小步子、快節奏、大容量，使每個學生都能感受到成功的喜悅；④教師應針對學生存在的問題，精心選編習題。這四項基本要求體現了小學數學的學科特點，形成了行之有效的教學經驗。實踐證明，如果教師在教學過程中實施了這四條基本要求，就能優化課堂教學，取得顯著的教學效果。

（作者單位：江蘇省寶應縣葉挺橋小學）