學生心目中理想的化學課堂

韓 棟

（興化市戴南高級中學 江蘇 興化 225700）

新課程理念的重點要求之一，就是要減負增效，用最小的投入，獲得最大的效益。在學校的教育教學過程中，要達此目的，構建理想的、高效的、讓學生喜歡且易于接受的課堂，已經(jīng)成為當務之急、重中之重的一個環(huán)節(jié)。

借助于剛立項的課題《構建高中學生喜歡的化學課堂案例研究》，化學教研組對我校高一高二年級共226名學生進行了問卷調(diào)查，對調(diào)查結果我們進行了認真的總結、分析，發(fā)現(xiàn)，學生對中學化學課堂的要求與我們老師心目中所理解的有效課堂存在一定的偏差，下面就針對本次的調(diào)查結果，從任課教師、課堂模式和課后收獲三個方面，簡單的談一談學生是如何理解心目中理想的化學課堂的。

一、學生心目中理想的化學教師

與我們老師的想法一樣，學生認為好的化學老師首先應該認真、負責，關心全體學生，平等對待每一位學生。226名學生中，有169名同學認為老師應該兼顧到基礎好和基礎不好的學生，還有42名同學認為應該更多關注基礎弱的同學。是的，老師就應該是學生的榜樣、學生的楷模，老師的為人以及行為方式會影響學生的世界觀和思維方式。教給學生一點知識不如教給學生一個方法，教給學生一個方法不如激發(fā)學生一點興趣。也許，在一個班上，一個學生只是其中的五十分之一，但在一個家庭和對其本人的一生卻是百分之百。讓我們一起努力，用實際行動使每一位學生的心中都燃起學習、生活的星星之火。

同時，老師要有淵博的知識、幽默的語言、與學生交流的激情。不少學生認為，老師知識淵博，課堂上才會深入淺出，才會不斷聯(lián)系生產(chǎn)實踐和實際生活，用身邊的事實吸引大家的注意力，從而激發(fā)學生學習知識的興趣和熱情。老師采用幽默的語言，則可以不斷活躍課堂氣氛，而且可以加深學生對知識點的識記映像和理解程度，既能增長知識，又可陶冶情操。至于和學生交流時的要求，較多學生認為老師要有激情，他們覺得這樣的老師，才真的是對自己的課堂充滿信心，才真的是對學生的尊重，交流過程中老師的激情會很容易激發(fā)學生的激情。

在調(diào)查結果中，大部分學生還認為老師在職業(yè)上要專，在興趣上要廣。在職業(yè)上真正專業(yè)了，才能不斷引領、指導學生在知識的海洋里正確遨游，才能讓學生少走彎路，不斷找到走向成功的捷徑。而興趣廣泛的老師，才能和每一位同學找到共同的語言，才能獲得和每一位同學交流的機會，才能贏得每一位同學的信賴和佩服。俗話說：親其師，才能信其道。我們的教育教學工作不能僅僅停留在課堂，而要抓住學習、生活中的每一個細節(jié)、每一次機遇，用自己的魅力不斷感染每一位學生，真正做到學習即生活，生活即教育。

可能，學生在這一方面反饋的情況比較具有普遍性，也適用于其他學科的老師，但它來自于我們教育的直接對象，應該值得每一位老師借鑒。

二、學生心目中理想的化學課堂模式

1.課堂氣氛要活躍

不少學生認為，課堂沉悶是影響學生學習該課程興趣，從而最終導致學習動力和學習效果不斷下降的最主要的因素。這里也不乏包括一些非常認真的老師，他們準備很充分，過分強調(diào)知識的灌輸，總覺得學生這兒也要點撥，那兒也要強調(diào)，顧及不到學生的反應，更談不上對學生看、聽、說、寫、思等感官參與積極性的調(diào)動。其實，現(xiàn)在的學生思維是很敏捷的，而且，通過各種渠道，了解的事物也很多，有的甚至已經(jīng)超過了我們的老師。因此，現(xiàn)在的課堂，老師應該全方面地調(diào)動學生學習積極性、活躍課堂氣氛，這樣更利于學生交流，更利于學生掌握方法和提升能力。

2.多做實驗

化學學科是一門自然科學，有很多理論需要實踐檢驗。應該說，在素質(zhì)教育要求越來越高的今天，大多數(shù)學校也越來越重視實驗室的管理和使用，有些學校不但有正常上課使用的實驗室，還設置了平常對外開放的實驗室。但是，客觀上講，并不是所有學校都能如此到位地做好這項工作，尤其是一些農(nóng)村學校，還存在著只講不做實驗的現(xiàn)象。我們學校是一所農(nóng)村三星高中，盡管學校和老師們都在努力地上好每一節(jié)實驗課，但由于一些客觀原因和歷史原因，還不能全面普及，尤其是高年級和學生分組實驗。因此，我想學生提出這樣的觀點可能也與我校實驗課程開設的實際狀況有一點關系。實驗是學生學習化學的基礎，實驗是激發(fā)學生興趣的源泉，實驗是學生掌握方法、鍛煉能力的過程。學校應該加大投入，加強管理，積極開好實驗課程。

3.加強互動

本次調(diào)研中，還有大部分學生提出建議，希望化學課堂多一些師生互動、多一些學生的自主參與。說得好啊，由此也可以看出，我們的學生對教育含義的理解多深刻。這要求我們的老師在教育教學過程中，不僅僅要關心教師的教，更要關注學生的學。是的，因為評價教育教學質(zhì)量的標準，主要是看學生對知識的掌握、能力的提升、情感的交融情況，而不是教師那種天花亂墜式的獨自表演。另外，老師也只有通過與學生交流、讓學生參與，才能真正的掌握學生的實際學情，把握教師自身的教學狀況，從而更好地服務于自己的教學工作，使自己的教學方法更科學，教學成果更顯著。

三、學生心目中理想的化學課堂成就

1.升學需要

高中學生已經(jīng)有了獨立思考、判斷的能力，應該說，大部分學生還是真的從思想上認識到，高校會為自己的人生搭建更高的平臺，為自己的成功提供更好的捷徑。但不否認，也有不少同學選擇這一項，是礙于面子，或者說，是從小到大的學習過程中，自始至終的應試教育，讓他們形成了根深蒂固的思想。我想，不管是哪一種情況，都應該值得深思。素質(zhì)教育不能只體現(xiàn)在口號上，而是要落實到行動中。作為一名教育工作者，課堂是我們的主陣地，應該充分挖掘教學過程中的教育功能，尤其是以實驗為基礎的化學課堂，更應體現(xiàn)激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、提升能力的功能。

2.增加生活中的化學常識，能了解、解釋生活中一些常見的化學現(xiàn)象

個人以為，這部分學生提得很好。既反映他們平常學習化學的態(tài)度，又反映他們對學以致用的深刻理解，我相信，這樣的學習才是有的放矢，這樣的學習才具有動力，這樣的學習，才能讓學生真正的結合實際生活和生產(chǎn)，做到活學活用，掌握了知識，激發(fā)了興趣，又鍛煉了能力。其實在中學化學課本上也有不少結合實際的事例，但不少化學老師并沒有引起足夠的重視，可想而知，在平常的化學教學過程中，要想突出這方面的內(nèi)容，更是難上加難。究其原因，我覺得主要有兩方面：一是教師理念有待更新，二是備課需更認真。學生的這一點建議再一次提醒我們化學教師：以實驗為基礎、緊密聯(lián)系實際的化學學科，如果僅僅依靠理論知識的簡單傳授，是遠遠不能達到學科教學要求的。

3.樹立安全、環(huán)保等意識

化學學科研究的對象主要是物質(zhì)的性質(zhì)，這里涉及到許多化學反應，有不少就發(fā)生在我們身邊。這些反應的存在，對我們的日常生活產(chǎn)生了一定的影響，甚至于帶來了災難。溫室效應、酸雨等環(huán)境污染現(xiàn)象，都是我們經(jīng)常掛在嘴邊的話題，全世界每年因為環(huán)境的保護和治理所消耗的資金無數(shù)，其實這些惡果，都是我們?nèi)祟愖陨碓斐傻摹，F(xiàn)實生活中，我們依然有不少人，甚至于不少單位和企業(yè)還不能夠正確對待這個問題，還存在著暗箱操作，但我們應該清醒地認識到，這些所作所為都是不負責任乃至違法的行為。環(huán)保問題已經(jīng)成為當今世界最熱門的話題之一，涉及到家家戶戶，應該引起每個人的重視，并且要從小抓起。從這個意義上說，我們的教育，尤其是中學化學教育，就應當承擔起相關的責任，在平常的化學課堂教學過程中，時時刻刻地滲透或培養(yǎng)相關的意識，為建設美好家園、綠色家園奠定基礎。對這一點的認識，不同班級的學生理解程度不一樣，這可能與化學教師平常的教學思想有關。

以上是本次調(diào)查中，我對化學任課教師、化學課堂模式和化學課后收獲三個方面的調(diào)查結果所作的簡單小結。可能并不能完全反映學生所有的意向，或者有些反饋情況已經(jīng)超越了化學學科范疇，甚至于有些話題就是老生常談，但它是來自學生的心聲，學生是我們教育教學的直接對象，作為一線教師，值得研究和借鑒。我通過對學生心目中理想的化學課堂的調(diào)研，感受比較深，因此，做了一些不完善的整理，同時，作了一些簡單的思考和闡述，不到之處請指正。