爭論出真知

王海英

（江蘇省新海高級中學 江蘇 連云港 222006）

在辦公室里，經(jīng)常聽到組內老師關于某些問題的爭論，如果能認真對待這些爭論話題，你會發(fā)現(xiàn)自己的教學工作會有很大的進步。正如有位老師戲言：“如果能深入研究這些爭論話題，每年肯定能發(fā)表許多論文”。老師在備課、做題或與學生交流討論中經(jīng)常會遇到自己拿不準的知識點，這時候往往會帶回辦公室與組內其他老師討論，若有不同意見時，就會各抒己見，爭論不已。這時候如何解決問題呢？常見有以下兩種方法。

一、實驗驗證

如果爭論的問題與實驗有關，解決的辦法就比較簡單，自己動手做實驗驗證，問題也就迎刃而解了。有兩件事我記憶特別深，一是在上人教版必修1（2007年3月第3版）分散系及其分類時，有習題將牛奶歸為膠體，許多教師有些疑惑，提出教材沒有明說牛奶是膠體，大家爭論起來。我們知道，可以用丁達爾現(xiàn)象來鑒別膠體。正好有老師在喝牛奶，就請他留了一點放在試管中，用激光小電筒照射，可以看到不太明顯的丁達爾現(xiàn)象，當加水稀釋時，現(xiàn)象變明顯了，反復實驗，我們發(fā)現(xiàn)：牛奶越稀，丁達爾現(xiàn)象越明顯。說明牛奶確實是膠體。雖然是很小的實驗，但通過實驗，讓老師心里的疑惑得到解決，一場爭論平息了。有些教師還將這個實驗帶到課堂上演示，讓學生對牛奶是膠體印象更深刻了。另一件事是在做一道習題時，涉及到能否用鈉來鑒別碳酸鈉溶液和醋酸溶液，有的老師認為可以鑒別，因為碳酸鈉溶液顯堿性，氫離子濃度小，與鈉反應速度慢，而醋酸溶液顯酸性，氫離子濃度大，與鈉反應速度快，所以可以根據(jù)速度快慢來鑒別。有的老師認為不可以，由于鈉與水反應速度太快了，無論在酸性溶液還是堿性溶液中，反應速率都很快，肉眼無法判斷。后來，大家做實驗驗證，發(fā)現(xiàn)確實速度太快，肉眼無法鑒別。通過實驗，現(xiàn)象明顯，大家心服口服，爭論得到圓滿解決。

二、查資料、上網(wǎng)搜索

對于一些不好用實驗直接驗證的爭論問題，最常用的方法是查資料、上網(wǎng)搜索。最權威的可查資料是教材，教學參考和大學教材。例如人教版必修2（2007年3月第2版）書后習題指出油脂是多種高級脂肪酸的甘油酯，我們在解釋脂肪酸時，有的老師認為是鏈狀羧酸，有的老師認為是不含苯環(huán)的羧酸。最后，我們查人教版必修5（2007年2月第2版）有機化合物分類，得到鏈狀烴為脂肪烴，顯然脂肪酸指的是鏈狀羧酸。隨著網(wǎng)絡的普及，爭論問題往往可以到網(wǎng)上搜索核查，常用的搜索網(wǎng)站有：www.baidu.com、www.google.cn、cn.yahoo.com。 只要打開網(wǎng)頁，輸入關鍵字詞搜索，慢慢瀏覽，找到自己所需要的資料即可。比如在講人教版必修5（2007年2月第2版）鍵能概念時，有學生提出能否比較 F2、Cl2、Br2、I2的鍵能大小。有的老師認為F2鍵能最大，因為F-F鍵長最短，有的老師認為F2鍵能最小，因為F2最活潑，后來，我們上網(wǎng)搜索F-F鍵能，得到F-F鍵能比較反常，小于Cl-Cl鍵能和Br-Br鍵能，較為合理的解釋是F半徑過小，F(xiàn)的電子云密度很大，兩個F原子相互靠近時電子排斥力很大，所以鍵能小。

［1］ 人教社化學室.普通高中課程標準實驗教科書化學（必修2）［M］.北京：人民教育出版社，2007

［2］ 人教社化學室.普通高中課程標準實驗教科書化學（選修5）［M］.北京：人民教育出版社，2007