加強農村初中物理有效教學培育優秀人才

摘 要：初中物理是初中學習的重要科目，在中考中所占比重也較大，學好物理對于學生的升學有著重大影響。同時，新課程改革后，對物理教學提出了新的要求，強調發揮學生的主體地位，培養學生對物理學習的興趣，把物理知識運用到現實生活之中，如何在有限的時間內既要完成教學任務，又要實現對學生綜合素質的培養，已成為農村物理教學的一個難題。因此，教師要結合農村學生實際，加強農村初中物理有效教學，培育優秀人才。

關鍵詞：農村初中；物理教學；有效教學

當前，農村初中學生在物理知識結構和學習能力上與城市學生存在很大的差距，因此，在課堂教學中落實好新課程改革的要求，是廣大農村物理教師面臨的教學難題。農村初中教師不僅要在教學上完成知識的教學，讓學生掌握相關知識，應對考試要求，還要培養學生的物理綜合素質、運用能力和創新思維等。由于教學任務眾多，需要教師把有限的課堂教學時間充分地利用起來，提高課堂教學效率，培育人才。

一、農村物理教學面臨的困境

1. 基礎知識不扎實，運算能力薄弱

廣大農村初中物理教師對于學生的物理基礎知識，都普遍感覺他們掌握得不扎實，連課本上最為基本的運算公式、原理和單位換算等都模糊不清。這些基礎知識在教學中都是教師反復強調的重點，但農村初中學生普遍不夠重視，基礎知識掌握得不夠好，造成了這些內容的掌握支離破碎，不夠深刻，沒有形成自己的完整的知識體系，以至于在實際應用中老是不能用正確的方法去分析物理問題，公式強拉硬套、作圖不規范、單位運算混亂，嚴重地影響了物理學習。

2. 學習方法不正確，缺乏必要的練習

在農村學生中普遍存在這樣的情況，學生平時讀書復習時，往往是看一下語文、英語、歷史等科目，而去復習數理化知識的學生則很少，往往都是完成了老師的作業就行了，不能認真自覺地去完成習題、理解和掌握所學的物理知識。少部分學生雖然對物理學習非常重視，但由于缺乏正確的學習方法，收效甚微。這樣，就造成了學生們對物理的學習存在一定的浮躁心理，物理學習較為困難。

3. 缺乏必要的知識水平，學習興趣不足

要想改善物理教學，僅僅依靠提高學生的基礎知識、增加基礎練習是遠遠不夠的，還需要對學生的物理綜合素質進行培養，調動學生積極、主動地去思考和探索。教師要借助各種探究性活動，不斷地激發學生學習物理的求知欲望和興趣，重點培養和發展學生的探索能力、思維能力和觀察能力。

二、實現有效教學的對策

1. 挖掘物理教學資源，加強實驗教學

物理實驗是物理教學的重要內容，但農村學校受到條件的限制，各種實驗器材不足，影響了實驗教學的開展，限制了學生的物理學習。針對這一情況，農村物理教師要充分地挖掘身邊的物理教學資源，加強實驗教學。教師利用生活中常見的材料制作出各種實驗器材，能把各種物理實驗現象生動直觀地展示給學生，從而更好地開展教學。學生們在物理實驗過程中，對物理知識有著更為感性和直觀的認識，可以極大地提高學生對物理的學習興趣，更好地理解和掌握所學的知識。

同時，教師還可以組織學生自己去收集和制作實驗工具，引導學生開展豐富多彩的物理實踐活動，讓學生從過去的被動接受老師傳授知識，變為自己去探索和獲取知識。學生在自己制作實驗器材的過程中，教師可以對學生的物理知識和實際應用能力進行培養，鍛煉學生的觀察能力和邏輯思維能力以及動手能力，促進學生物理素質的全面發展。

2. 加強學習方法的指導，提高學習效果

在農村學校中，學生的學習主要是依靠課堂教學，回到家以后物理學習就只能依靠自己，家長很難對其給予有效的指導。同時，農村學生在學習方法上也與城市學生存在著差距，沒有科學的學習方法，不懂得如何學好物理。針對這一情況，教師在課堂教學中要加強學習方法的教學，通過課堂上物理的范例教學，幫助學生掌握正確的學習方法。

例如在教學《透鏡及其應用》時，教學的難點就是凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發散作用、會正確做出光路圖。這對農村學生來說學習較為困難。這時，教師可以先給學生舉出利用放大鏡可以點火的例子，讓學生明白透鏡的應用就在學生身邊，消除學生的畏難情緒。接著，通過利用蠟燭和透鏡的小實驗，幫助學生理解光線穿過透鏡后是如何傳播的。這樣，就能取得較好的教學效果。

3. 制定科學教學目標，提高教學效率

農村學生的物理基礎知識較差，學習能力不足，剛開始時不能一下就以較高的標準來要求學生，要循序漸進地來逐步提高教學標準。在農村物理教學中，教師要針對農村學生物理知識水平較低的情況，設計不同的教學目標來逐步完成教學。最高教學目標應該是：適當提高教學進度和難度，注意拓寬知識面，注重能力的提高和學科間的綜合發展。中等教學目標應該是：著眼于適用知識的培養，做到基礎知識扎實，完成綜合素質要求，培養學習熱情。最低教學目標是：適當降低難度，立足對基礎知識的掌握和記憶，激發學習欲望，逐步提高學習能力。

例如在復習《歐姆定律》這一內容時，電路中的電流、導體兩端的電壓和導體的電阻的關系，判斷當導體兩端的電壓或通過導體中的電流改變時導體電阻是否變化等，這是所有的學生都必須掌握的。最低教學目標是：牢固掌握計算電路中的電流、電壓、電阻的大小。中等教學目標是：利用歐姆定律推導出的串聯分壓，并聯分流來求電路中的比值大小問題。最高教學目標是：在掌握知識的基礎上應用歐姆定律，結合串、并聯電路中電流、電壓、電阻的特點，解決一些綜合性問題。

總之，要真正實現課堂的有效教學，就需要廣大教師認真進行課堂結構改革，根據課堂教學的實際和學生的實際情況采取各種靈活的教學策略和手段，不斷地進行教學反思，才能全面地提高課堂教學的有效性，培育出對社會有用的人才。

參考文獻：

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