適時復習對高職學生學習的意義

李 春 華

(廣西現代職業技術學院，廣西 河池 547000)

教育的本質是人的素質提升，因此，職業教育要以塑造職業人格和培養職業精神為宗旨。教學是教師與學生在學校里共同配合進行的，要提升學生的素質，首先得保證有效地學習和健全地成長。適時地復習是有效學習的重要保障。學技術需要熟能生巧，學知識需要溫故知新，所以對高職學生強調適時復習是十分必要的。

1 高職學生存在的學習問題

從高職學生的自身情況來看，學習上積極主動性不夠，需要建立切實可行的目標；前學后忘，學習時間不能有效保證，需要加強自律能力，及時復習；內驅力不足，容易松懈，得過且過，需要變壓力為動力。

1.1 學習的積極性、主動性不高，部分同學有厭學傾向

高職學生存在著一定程度的學習焦慮情緒，主要與學習動機不強和學習方法、方式失當有關。僅僅滿足于課堂上教師的講解，對學生的全面學習與發展是遠遠不夠的。大學的學習中學生的自學占有很大比重，尤其是專業技術方面的學習更需要鉆研。學生往往不重視自己的理解與掌握，未養成勤奮好學、認真記筆記的習慣，各種娛樂活動占用了不少學習時間，很少自發進行積極主動的學習與復習；容易受外界的干擾，自己并沒有堅定的毅力和恒心。

1.2 對專業沒有系統全面的認知，學習缺乏計劃性

高等職業教育是近些年才在國內興起的一種大學教育體系，一些學校尚未形成健全而穩定的教學計劃和大綱，經常會根據實際需要調整教學計劃中的課程設置，導致學生對自己所學的專業課程缺乏系統的認知與理解，只關注每個學期課程表的安排和教師的授課內容，學習盲目、被動，難以做到心中有數。甚至到畢業時很多學生還沒有弄明白自己的專業優勢和就業前景。

1.3 學生學習動力不足，怠于挖掘自身學習潛力

一些學生存在滿足于考試過關和順利畢業的心態，不注意挖掘自身的學習潛力。專業課和基礎課對高職學生來說是有些陌生的，學生在剛接觸到一門新課的時候，心理上的第一反應就是考試怎么考、如何學的問題。多數學生認為，只要考試過關就是學習的終結，而沒有認識到真正學習效果的產生是需要充分挖掘自身學習能力的。長此以往，學生的學習熱情和主觀能動性必然會降低。

2 高職學生應充分利用復習來保證學習的效率

2.1 明確學習目標，及時復習以熟練把握知識和技能

學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能比較持久的變化。高職學生學習有其特點：一是學生的學習過程主要是依靠教師的傳授來完成；二是要在接觸新的專業知識的同時多培養技能的熟練性；三是學生的學習具有一定程度的被動性。

因此，在教學過程中，教師應經常進行激勵和熏陶，讓學生樹立強烈的目標意識，找到適合自己的具體目標，通過努力來達成。

2.2 制定學習計劃，自主復習以保證計劃的順利實施

良好的學習環境對學生的學習有一定的幫助，但艱難的學習環境更可以塑造學生吃苦耐勞的品質和抵抗挫折的能力。學生在學習中自主復習的過程其實也是再思考和再學習的過程，學習做一個成熟的人，學會思考，學會學習，學會制定計劃并執行，對所學的知識與技能進行自己的加工。這對今后人生道路的發展有積極的影響，可以使學生逐漸學會形成自己的思維模式和問題意識。

2.3 調整學習心態，通過復習強化知識與技能

心理學家認為，當一個人感到極度興奮時，學習的效果就極佳，它可使我們的思維變得敏捷、活躍，注意力集中。所以在學習時應首先調整好自己的情緒，使自己擁有一種學習的熱情和決心，使自己處于學習的最佳狀態。

學習時理解和掌握知識不是一蹴而就的事，而應該是一個循序漸進的過程。學習不僅是學，還要時時溫習，不斷復習強化，進行消化，才能利于后面的學習，才能使學習動力和信心十足，學習成績才會越來越好。

強調和重視復習是為了在一定程度上彌補人的有限性，逐步達到理想的境界。方法、態度、境界對學習的成敗起關鍵作用。在當下的學習和應用中，體現出其有實際意義的兩方面：一是“溫故知新”，二是“知而后行”。總之，只學習不復習就有可能出現“黑瞎子擗苞米”故事的結果，到最后一無所獲。從學習規律來看，是需要及時復習的，而復習的過程即是再實踐的過程，“溫故而知新”對高職學生尤其如此。

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