提高《手繪效果圖》課程教學(xué)效果的思考

許 雪 梅

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用技術(shù)系，哈爾濱 150025)

手繪效果圖技法是室內(nèi)設(shè)計(jì)師收集設(shè)計(jì)素材，表現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，與業(yè)主溝通交流所必須具備的專(zhuān)業(yè)能力。《手繪效果圖》課程是高等職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修技能課程。筆者從事《手繪效果圖》課程教學(xué)多年，對(duì)如何提高教學(xué)效果進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐。

1 明確教學(xué)目的

明確教學(xué)目的是上好一門(mén)課程的前提條件。

首先，教師應(yīng)深入研究室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)《手繪效果圖》課程的教學(xué)目的，包括其在專(zhuān)業(yè)中的地位、作用，學(xué)生通過(guò)對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的效果、應(yīng)解決的問(wèn)題、應(yīng)形成的能力，然后確定教學(xué)目標(biāo)。

其次，在課程開(kāi)課之初，教師必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確通過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程可以解決的工作問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2 研究學(xué)生

有效的教學(xué)應(yīng)以研究學(xué)生為基礎(chǔ)。研究學(xué)生同研究教材一樣重要。教師是為學(xué)生服務(wù)的，解決學(xué)生的問(wèn)題，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是教師工作價(jià)值的體現(xiàn)。而要做到這些，自然離不開(kāi)對(duì)我們的服務(wù)對(duì)象——學(xué)生的研究：研究學(xué)生的興趣，研究學(xué)生思考問(wèn)題的方式，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；研究學(xué)生的已有基礎(chǔ)。教師如果缺少了對(duì)學(xué)生的研究，教學(xué)效率就難以提高，教學(xué)質(zhì)量就難以保證。“備課要備學(xué)生”, 一直以來(lái)都是教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)。從對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，到對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為的關(guān)注，并把它作為教學(xué)決策的基礎(chǔ)，以明確教什么，怎么教。教學(xué)必須依據(jù)學(xué)生，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。

3 研究前期課程與后續(xù)課程的關(guān)系

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整體課程是一個(gè)有機(jī)的體系，共同完成對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。教師應(yīng)從整體優(yōu)化的觀點(diǎn)出發(fā)來(lái)安排課程，站在專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)研究《手繪效果圖》課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中占據(jù)什么地位，起什么作用，以及與其他課程之間的前后關(guān)系，樹(shù)立課程服務(wù)于專(zhuān)業(yè)的理念。

4 采用適宜的教學(xué)方法

教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的手段。教學(xué)方法包括教師“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。

4.1 采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)做一體

項(xiàng)目教學(xué)是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)具體項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決處理項(xiàng)目中遇到的困難，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成某一個(gè)具體項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在完成某個(gè)具體項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法。項(xiàng)目教學(xué)法是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為直接目的的一種教學(xué)方法。

4.1.1 《手繪效果圖》課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程

設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，整合教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，按照室內(nèi)設(shè)計(jì)師的實(shí)際工作流程，提煉出典型工作任務(wù)，再將典型工作任務(wù)按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到整體的順序設(shè)計(jì)成教學(xué)項(xiàng)目，從而將教學(xué)內(nèi)容整合到教學(xué)項(xiàng)目中。如教學(xué)項(xiàng)目“居室空間繪制”是按照設(shè)計(jì)師的效果圖繪制工作任務(wù)——按照居室空間規(guī)劃平面圖選擇典型空間和角度進(jìn)行效果圖表現(xiàn)。首先教師給出平面圖。完成此教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生需要有平面圖識(shí)圖的基礎(chǔ)能力，繪畫(huà)基本表現(xiàn)能力，這部分能力是以前期專(zhuān)業(yè)課程為基礎(chǔ)，學(xué)生需要收集相關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)圖片資料，需要學(xué)習(xí)透視、表現(xiàn)技法等新知識(shí)，然后繪制圖紙，師生共同評(píng)價(jià)、調(diào)整，最終完成教學(xué)項(xiàng)目。

4.1.2 《手繪效果圖》課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的一般流程

(1)教師布置任務(wù)，提供相關(guān)參考資料和網(wǎng)站，建議學(xué)習(xí)方法和途徑；

(2)學(xué)生自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；

(3)實(shí)施：查找資料，自學(xué)新知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，繪制項(xiàng)目圖紙；

(4)檢查：教師檢查學(xué)生階段成果，提出指導(dǎo)意見(jiàn)，并幫助項(xiàng)目完成；

(5)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

4.1.3 《手繪效果圖》課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

(1)能將手繪教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起；

(2)能按照設(shè)計(jì)師實(shí)際工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，解決實(shí)際工作問(wèn)題，訓(xùn)練實(shí)際工作能力；

(3)能讓學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)，自主制定工作計(jì)劃，并在一定的時(shí)間范圍內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；

(4)能在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)努力，獨(dú)立解決項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題；

(5)學(xué)生不僅要應(yīng)用已有知識(shí)和技能，還要運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，因此，具有一定的難度；

(6)有明確而具體的成果展示；

(7)師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果和工作、學(xué)習(xí)方法。

4.2 其他教學(xué)方法的運(yùn)用

《手繪效果圖》是一門(mén)以技能訓(xùn)練為特色的課程，除了采用項(xiàng)目教學(xué)法以外，在教學(xué)中還可以靈活運(yùn)用講解演示法、診斷法、講評(píng)法等多種教學(xué)方法。

(1)講解演示法：技能演示是手繪課程特色教學(xué)方法。教師進(jìn)行技能演示，并講解必要的知識(shí)和方法。要求學(xué)生掌握的技能，教師必須能夠熟練地演示，以達(dá)到直觀生動(dòng)、事半功倍的效果。

(2)診斷法：教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

(3)講評(píng)法：是對(duì)項(xiàng)目成果的檢查和評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。通過(guò)互評(píng)等交流方式，發(fā)揮集體的智慧，挖掘?qū)W生的潛力并教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)講評(píng)可幫助教師科學(xué)地分析教與學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)地反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和督促學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

5 運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

5.1 多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

在《手繪效果圖》課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種媒體技術(shù)手段進(jìn)行優(yōu)秀作品的欣賞，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其欣賞水平。還可以播放一些名家手繪視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家手繪技法。總之，多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用，能使《手繪效果圖》教學(xué)更加形象、直觀。既能輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，又能提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

5.2 實(shí)物投影儀演示

在《手繪效果圖》教學(xué)中，有很多技能要點(diǎn)需要演示，否則學(xué)生很難理解，所謂“百聞不如一見(jiàn)”。但是，在幾十人的課堂教學(xué)中，不能使全班學(xué)生有效觀察教師的演示過(guò)程，學(xué)生就不容易理解手繪的具體畫(huà)法。如在教學(xué)中利用實(shí)物投影儀演示手段進(jìn)行教學(xué)，可以清晰地將作畫(huà)步驟、筆法技巧、著色方法等通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生，全體學(xué)生都能夠看得很清楚，效果直觀明了，從而有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

6 與社會(huì)交流

教學(xué)活動(dòng)不是封閉的，是與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的。特別是在高等職業(yè)教育教學(xué)中，我們要為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，就必須通過(guò)多種途徑與社會(huì)進(jìn)行交流，這樣才能達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的教學(xué)目的。

6.1 參觀展覽

在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)安排學(xué)生參觀一些手繪作品、設(shè)計(jì)作品展覽，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高審美水平，拓寬設(shè)計(jì)思路，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)都有積極意義。

6.2 以賽促教，以賽促學(xué)

把教學(xué)項(xiàng)目和行業(yè)舉辦的技能大賽相結(jié)合，通過(guò)參賽提高指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生操作技能水平，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。我們積極組織室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)大賽，“以賽促教、以賽促學(xué)”，將教學(xué)項(xiàng)目按照企業(yè)工作流程、管理模式、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與大賽內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)，教室、“學(xué)訓(xùn)賽”基地的一體化配置，知識(shí)、技能與素質(zhì)一體化培養(yǎng)，做到平時(shí)即比賽、比賽如平時(shí)，有力地促進(jìn)了課程教學(xué)改革。注重所有學(xué)生的技能訓(xùn)練水平和綜合素質(zhì)的提升，為高端技能型人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.3 教學(xué)和考取職業(yè)資格證書(shū)相聯(lián)系

以“雙證書(shū)”制度為核心設(shè)計(jì)課程。根據(jù)崗位核心能力確定課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)而確定課程核心內(nèi)容。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，加大校企合作開(kāi)發(fā)課程的力度，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，把崗位職業(yè)資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會(huì)技能融入到教學(xué)過(guò)程中，使《手繪效果圖》課程的教學(xué)內(nèi)容編排對(duì)應(yīng)于相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的考試要求。學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)即可參加崗位職業(yè)資格證書(shū)的相關(guān)考試，在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)取得職業(yè)資格證書(shū)。

6.4 邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家開(kāi)展職業(yè)技能鑒定

職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)基于職業(yè)技能水平的考核活動(dòng)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試。它是由考試考核機(jī)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力做出客觀的測(cè)量和評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)本行業(yè)專(zhuān)家為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能鑒定。可以考核教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，并促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)之間的交流。

7 提高教師教學(xué)能力

7.1 提高專(zhuān)業(yè)水平

教師分階段培訓(xùn)能提高教師工作“專(zhuān)業(yè)化”水平，真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”， 在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。教師要有“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”的精神，努力成為教學(xué)領(lǐng)域的行家里手，真正使自己成為社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿意的優(yōu)秀的職業(yè)教育教師。

7.2 提高實(shí)踐能力

注重教師的“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師到裝飾企業(yè)兼職，參與企業(yè)大型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，積累自己的實(shí)踐技能水平。另外，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家里手為兼職教師，逐步形成實(shí)踐性技能課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由具有相應(yīng)技能水平的兼職教師任課或指導(dǎo)的機(jī)制。

8 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革是教育工作者永恒的課題。實(shí)踐證明，在《手繪效果圖》課程教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目，采用豐富的課堂教學(xué)形式，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，構(gòu)建開(kāi)放型的課堂。同時(shí)，教師還要用愛(ài)心和真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，從而提高教學(xué)效果，在完成教書(shū)的同時(shí)進(jìn)行育人。