高校經濟類專業人才培養模式初探——以駐保定高校為例

楊桂梅a，盧春艷b

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高校經濟類專業人才培養模式初探——以駐保定高校為例

楊桂梅，盧春艷

（河北大學 a.科學技術處；b.期刊社，河北 保定 071002）

在分析保定經濟現狀及發展前景的基礎上，通過明確“寬口徑、厚基礎”的人才培養目標，實行“2+2”的人才培養模式，按照地方經濟發展需要調整專業方向，重視實踐教學環節、采用多種教育教學方法等措施，對駐保高校經濟類專業人才培養模式進行了探討，以期更好地發揮駐保高校對保定地區經濟發展的促進作用。

經濟類專業；人才培養模式；高校；保定；地方經濟

經濟的快速發展離不開優質的高等教育資源的積極參與，立足保定市經濟發展主戰場，充分利用駐保高校的高等教育優勢，以滿足地方經濟發展的人才需求為導向，探討駐保高校經濟類專業人才培養模式就顯得尤為及時和必要，保定市經濟的快速發展為經濟類專業人才尤其是保定市經濟類專業人才提供了巨大的市場需求空間，同時也對各高校尤其是駐保高校的經濟類專業人才培養模式提出了新要求。

一、保定經濟發展所需經濟類人才的特點

保定市地處環渤海經濟圈和京津冀都市圈核心地帶，素有“京畿重地、都南屏障”之稱。這樣的優勢和戰略地位決定了保定地方經濟在環渤海經濟圈和京津冀大都市圈經濟中的重要地位和作用。同時，保定又是中國歷史文化名城，高等教育事業非常發達，據市政統計，截至目前，共擁有包括河北大學、河北農業大學、華北電力大學等在內的20所高等學校。在校學生約20余萬人；有各種科研機構160所，各類科技人才45萬人，市區擁有科技人員比例居全省前列。

伴隨著保定經濟的快速發展要求，對經濟類專業人才的需求必然急劇增長。同時對于經濟類專業人才的素質要求也必將更加全面。未來保定經濟發展對經濟類專業人才的需求將會呈現出以下特點：

1. 具有扎實專業基礎理論技能

作為經濟類專業人才，必須具備良好的經濟學素養和經濟學敏銳性。這種素養和敏銳性的養成必須通過扎實的專業基礎理論知識的學習獲得，通過學習，使學生形成透過復雜多樣的經濟現象把握經濟運行基本規律的技能，同時，還要根據經濟理論實踐的與時俱進性，適時學習必要的專業知識，即不但要達到廣、博的要求，還要達到精、專的要求。

2. 具備實用型、應用型以及社會適應性的基本能力

保定市經濟的大發展需要大量經濟類實用型、應用型、社會適應性的人才，這也是經濟類人才培養目標的本質與核心，具體而言，就是指在熟練掌握實用型、應用型經濟類專業知識和知識結構的基礎上，擁有將書本知識轉化為實際工作的能力，具備較高的分析經濟問題、解決實際經濟問題的基本素質，從而可以很好地適應飛速發展的市場經濟對高質量、高水準經濟類人才的需求。

再說我，眼見這么大雪，病癥不但沒有減輕，反而再次加劇。老婆這回真坐不住了，翻出我的身份證說：廣雨辰，你是不是想一病不起，扔下我們娘們不管了？我告訴你，你連想都別想。誰讓你當初娶我的？誰讓你當初要孩子的？你既然當初娶了我，你既然當初要了孩子，你就得對我們娘們負責到底，你就別想逃脫責任。我現在就去買票，買最近的那一趟，你同不同意都得跟我去。

3. 擁有良好的人文素養和過硬的心理素質

人文素養的養成過程就是促使人的全面發展的過程，從基礎知識層面來說，就是要盡可能開拓學生視野，擴大學生知識面，使學生對文、史、哲等社會科學知識有個基本了解。從學生的個人修養層面來看，就是要提高學生的思想道德修養，增強學生的社會責任感。強化人文素養教育是當前地方高校推進人才培養模式改革的趨勢所在。現代社會經濟發展迅速，市場競爭壓力空前，對于日后要從事經濟工作的學生的心理承受能力提出了較高要求，而現在，在校大學生普遍為90后獨生子女，這些學生自小家庭生活條件優越，沒吃過苦，沒經歷過什么挫折，抗挫折能力差，心理承受能力普遍較弱。因此，必須采取一定措施，加強學生心理素質的培養和強化，養成學生過硬的心理素質，以應對日后從事經濟相關工作的心理素質要求。

二、經濟類專業人才培養模式的改革與構建

1. 明確“寬口徑、厚基礎”的人才培養目標

人才培養目標是學校對人才培養的規格、標準等的原則性規定，是進行人才培養的重要依據。高校的人才培養目標必須隨著經濟社會的發展需求變化不斷做出調整。在此基礎上，結合駐保高校實際情況，根據保定市經濟大發展的趨勢以及由此而來的巨大市場需求，我們需要對駐保高校經濟類專業人才的培養目標進行重新定位。首先，要培養具有“寬口徑”的綜合素質高的全面發展人才。以往只注重專業教育的人才培養模式所培養出的學生人文素養缺乏，進而也從根本上影響其專業技能的形成和完善。因此，我們將人文精神培養引入人才培養目標，使之具體化，它在強調人的自主發展的同時，注重人的全面發展，注重人文精神和科學精神的溝通融合。其次，要培養具有“厚基礎”的掌握扎實專業基礎知識的應用型、實用型、社會適應性的人才。學生必須掌握扎實的專業基礎知識，只有對所學專業基礎知識有完整系統的領會和深刻透徹的理解，學生才能形成“舉一反三”“遷移”等更高層次的技能；同時，地方高校的發展要依托地方經濟的發展，而地方經濟的發展壯大更是離不開地方高校所給予的人才支持，因此，培養有利于地方經濟發展的實用型、應用型和社會適應性人才是地方高校的主要培養目標之一。

2. 實行“2+2”的培養模式

新的人才培養模式下，我們將大學4年時間主要劃分為兩個培養階段，即實行“2+2”的培養模式，也就是說大學前兩年主要按經濟這個大類進行培養，依據“寬口徑”“厚基礎”的原則構建寬基礎平臺，將時間和精力主要放在基礎性知識既包括公共基礎課，也包括專業基礎課的傳授上。這一階段的主要培養任務是提高學生綜合素質，開闊學生眼界，著力養成學生科學的思維能力和思維方式，為后一階段的學習提供方式方法及能力上的保障。大學三年級，學生需要在經濟大類內根據個人興趣愛好及優勢特長自主選擇專業方向，利用后兩年時間集中進行專業方向的課程學習，形成個人職業技能。這一階段的主要任務就是要實現學生綜合素質與職業能力的有效整合，以實現“寬口徑”“厚基礎”的應用型、實用型、社會適應性人才的培養目標。

3. 結合地方經濟發展需要調整專業方向，采取多種措施推進素質教育

學生畢業后能否主動適應市場對于人才的需求，是衡量一所地方高校人才培養模式成功與否的重要指標，而專業設置的合理與否在其中起著關鍵性作用。根據保定市“十二五”規劃，“十二五”末，保定市生產總值預計將達到3 800億元，年均增長11%以上；全部財政收入達到420億元，比“十一五”末翻一番；城鎮居民人均可支配收入、農民人均純收入比“十一五”末增長60%。主要經濟指標增速超過全省平均水平。根據保定目前的經濟發展現狀及保定市經濟發展“十二五”規劃目標，我們不難預見保定市經濟在未來幾年甚至十幾年中必將處于大發展時期。這就要求駐保高校在設置經濟類具體專業方向時，要在堅持理論經濟學的基礎和前提下，以市場為導向，適應市場需求，不斷適時調整專業方向，適時增設社會急需的專業方向，對于現有已與社會需求相脫節的專業方向及時進行改造。專業方向的調整始終堅持適應經濟發展和社會需求的大原則，從而使駐保高校經濟類專業人才能真正服務于保定市地方經濟建設與發展。

地方高校還要采取多種措施推進素質教育，可以設置大量素質教育課程供學生自由選擇，并將素質教育學分要求明確列入人才培養方案，規定學生在大學前兩年必須修夠一定數量的素質教育學分方可畢業。駐保高校要充分利用保定市地處京津要塞的區位優勢，有計劃地外請專家組織學術報告活動，營造校園學術氛圍。豐富多彩的、題材多樣的學術報告活動既能很好地開闊學生的視野、擴大學生的知識面，又能有力地促進學生綜合素質的提高。

4. 重視實踐教學，采用多種教育教學方法

由于經濟類專業知識面寬，在學習過程中不僅有廣度的要求，同時也有深度的要求，這樣的學習任務就決定了必須引入多種教育教學方法，如啟發式、引導式、研究式、討論式等，以最大限度地調動學生的學習積極性。在向學生傳授專業基礎知識的同時，注重學生動手實踐能力、分析問題能力以及創新能力的形成。現在學界已對實踐教學在實用型、應用型以及社會適應性人才培養目標的實現中的關鍵性作用有了比較一致的觀點。但在實踐中，實踐教學的具體實施仍然差強人意，因此，必須重視實踐教學環節的設計與實踐，加大實踐課的比例。首先，在課程講授方面，對于實踐性較強的課程，要盡可能從企事業單位中聘請經驗豐富的專家來授課；其次，要與當地企事業單位建立起聯系，在對方單位設立教學實習基地，學習完一門課程后就及時去實習基地進行成果檢驗和學習效果強化。同時，學生在實習基地也能更好地了解社會對自身的能力要求，從而更好地提前做準備；再次，要加強學校經濟類專業實驗室建設，開發實踐教學軟件，大量開設綜合性實驗及科研性實驗，通過為學生提供模擬實驗環境和現場實際操作來幫助學生鞏固所學。通過實踐教學環節的合理設計與實踐強化，提高學生動手實踐能力，為應用型人才培養奠定基礎。

三、新的人才培養模式的重要意義

1. 為保定地方經濟發展提供智力支持和人才保障

重新構建經濟類專業人才培養模式是發展保定市經濟、增強保定市社會綜合實力的客觀要求。人才是最可寶貴的資源，人才的成長依賴于優質的人才培養模式。只有努力培養出適應保定地方經濟快速發展的“寬口徑”“厚基礎”、心理素質強、全面發展的實用型、應用型、社會適應性的經濟類人才，才能為保定市地方經濟發展提供強大的智力支持和優質的人才保障，從而為保定經濟又好又快發展奠定堅實的基礎。

2. 拓寬學生就業渠道，推動駐保高校畢業生的就業工作

地方高校人才培養的出發點和歸宿就是推動地方經濟和社會的發展，這一點主要是通過學生就業來實現的。新的人才培養模式下，所培養的人才是保定市經濟快速發展所急需的人才，有需有供，供需協調，從而可以大大拓寬學生的就業渠道。處于快速發展期的保定市場經濟能為駐保高校的經濟類專業人才提供大量的就業崗位，與此同時，對駐保高校畢業生的就業工作將起到強大的推動作用。

3. 激發學生潛能，促進教師自身素質的提高

這種新的人才培養模式強調學生分析問題能力、實踐動手能力、創新能力的培養和形成，也為這些能力的形成提供了平臺和可能，從而能很好地激發學生的潛能，進而提高學生綜合能力和綜合素質。另外這種新的人才培養模式的實踐對教師的素質有了更高的要求，教師需要始終把握經濟前沿動態，通過各種渠道更新自身知識結構，使自身各種能力始終處于最優化狀態。因此，新的人才培養模式在客觀上有利于促使教師不斷提高自身素質，以勝任經濟類專業人才培養工作。

綜上所述，駐保高校通過明確人才培養目標、實行“2+2”的培養模式、結合地方經濟發展需要調整專業方向、重視實踐教學環節設計與實踐等多種措施，對高校的經濟類專業人才培養模式進行了改革與構建，這既有利于推動高等教育教學改革與實踐，旨在提高高等教育教學質量，又能有效緩解保定目前社會需求和人才供給之間的矛盾，拓寬駐保高校畢業生就業渠道，為保定地方經濟發展提供智力支持和人才保證。

[1] 郭力.高等學校經濟類社會適應型人才培養模式研究[J]. 黑龍江教育:高教研究與評估,2011(2):44-45.

[2] 呂子豪,高欣華.保定2010年完成生產總值2050億財政收入206億[EB/OL].[2011-02-5].http://hebei.hebnews.cn/2011-02/15/content_1623804.htm.

[3] 趙建紅,湯穎.應用型人才培養模式下實踐教學體系的構建[J].黑龍江高教研究,2011(5):184-186.

The Training Model of Economic Professionals in Universities——Take Universities in Baoding as an Example

YANG Gui-mei, LU Chun-yan

(a.Department of Science and Technology, b. Editorial Department of Journal, Hebei Univesity, Baoding, Hebei 071002, China)

Based on the analysis of the economic status of Baoding and its development prospect, through defining clearly the goal of cultivating talents, that is, “wide caliber and thick foundation”, this paper suggests implementing the training model of “2+2”, regulating the directions of majors according to the needs of local economic development, focusing on the teaching practice, and adopting many educational and teaching methods to explore the training model of economic professionals in Baiding’s universities, in order to fulfill the universities’ function to promote the local economic development.

economic majors; training model of professionals; universities; Baoding; local economy

（責任編校：衛立冬 英文校對：吳秀蘭）

G642.0

A

1673-2065(2012)02-0111-03

2011-12-28

保定市哲學社會科學規劃研究項目(201103067)

楊桂梅(1978-),女,遼寧瓦房店人,河北大學科技處講師;盧春艷(1979-),女,河北唐山人,河北大學期刊社編輯.