巧用邏輯思維“別解”，達到言語交際目的

劉如正

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巧用邏輯思維“別解”，達到言語交際目的

劉如正

（衡水學院 文學與傳播學院，河北 衡水 053000）

言語交際過程中，巧妙利用邏輯思維的“別解”，可以形成詼諧幽默、生動活潑的言語效果。言語幽默資料、舞臺小品中的許多笑料、相聲段子中的許多“包袱”等等，都有邏輯思維“別解”所引發的特殊效果。能夠恰當運用這種言語交際手段，會對言語交際帶來積極作用，對語言研究也帶來積極影響。

邏輯思維；別解；言語交際；言語信息；言語效果

有人把言語交際比喻為打電報，分出“編碼—發送—傳遞—接收—解碼”幾個過程。例如口語交際中，說話人為了表達信息，首先要進行邏輯思維，在頭腦中按語言的語法規則把有關詞語編排到一起，然后通過發音器官輸出所要傳送的信息，傳遞到聽話人一方，聽話人接收對方傳遞過來的信息，經過邏輯思維，把接收到的信息還原為說話人的編碼，“破譯”發出言語信息一方的“密碼”，這樣言語交際就達到了預期效果。

在言語交際的邏輯思維中，有一種現象值得注意，即：在言語交際過程的邏輯思維中，如果言語信息接受者沒有按照言語信息發出者的本意去解釋而進行了另外的理解，或者對言語信息進行了看似正確其實不準確的邏輯思維、曲解或者完全誤解了言語信息發出者的意思，就可以稱作“別解”。從邏輯思維和積極修辭方面去考察別解，可以發現它有一些特殊的作用。別解可以造成邏輯思維的突轉、跌宕，造成出其不意的表達效果。巧妙利用思維別解，可以形成表達效果的突兀、奇特，使文章有層次、有波瀾。別解還可以形成詼諧幽默、生動活潑的言語效果。諸如報刊雜志或者其他材料中的文字幽默資料、舞臺小品表演中的許多笑料、相聲段子中的諸多“包袱”等等，都有思維別解引發的特殊效果。

例如小說《六十年的變遷》中寫到季交恕、方維夏兩個人的對話：

——聽說了嗎？蔣介石開刀了！

——什么病開刀？

——還傻！動手殺人！殺共產黨！

材料中“開刀”就造成了思維別解。從把“蔣介石開刀”理解為蔣介石接受手術，到 “還傻！殺人”“殺共產黨”，邏輯思維的跌宕起伏，依靠的就是別解。

再如英語例子：.

Jones and White talks. Jones asks his boyfriend John.

White replied: “He is going to marry Jane at the church.”

Jones is very surprised, the look changes suddenly, the whole body shivers: “John…married Jennie?” Finish, collapsed on the floor.

White saw that hurries the correction saying：“No, no, not John to married Jennie, she is the chief witness at a wedding ceremony for Jennie!”Jones then set one's heart at rest, the look restores normally slowly.

譯文：

瓊斯和懷特對話。瓊斯問起自己的男朋友約翰。

懷特回答說：“He is going to marry Jane at the church.”

瓊斯大吃一驚，臉色突變，渾身顫抖：“約翰……娶了珍妮？”說完，癱倒在地。

懷特見狀連忙糾正說：“不，不，不是約翰娶了珍妮，是約翰為珍妮證婚去了！”

瓊斯這才放下心來，臉色慢慢恢復正常。

例中，之所以瓊斯受到嚴重刺激，之所以形成思維的大起大伏，是因為寫作當中運用了別解這一手段。“He is going to marry Jane at the church”，可以解釋為“他到教堂和珍妮舉行婚禮去了”，也可以解釋為“他到教堂為珍妮作證婚人去了”。由于“marry”一詞既可以表示“與(某人)結婚”，又可以表示“為(某人)證婚”，但是只有一個讀音[m?ri]，所以具體情況沒有弄清，聽到“He is going to marry Jane at the church”就可以造成思維別解。這是一個書寫形式可以表達兩種邏輯思維內容的別解現象。如果要明確交際內容避免邏輯思維別解出現，需要重新調整邏輯思維的外殼即言語的表達。

有一則小幽默，是說母女倆談論女兒戀愛問題：

母親：閨女，前一段你搞的那個對象，現在怎么樣了？

女兒：我和他吹了！

母親：為什么呀？

女兒：我倆沒有共同語言！

母親：怎么？沒有共同語言？你倆都是中國人，都說中國話，怎么沒有共同語言？

材料中利用“共同語言”，構成詼諧幽默的效果，且不論這個母親為什么會對“共同語言”理解出錯，單就材料構造者本意而言，顯然是有意讓這個母親對女兒所說的“共同語言”進行邏輯思維別解，把女兒所說“能有一樣的話題和說話內容、能談到一起、談得很投機”一類意思的“共同語言”，理解成了“某個民族或某個國家，人人在言語交際中都使用的某個語言種類”這個意思。正是由于出現了思維別解，才構成了幽默。

還有一則資料這樣說：

小兩口新婚，在一個小島度蜜月，向家里的父母發回一條手機短信：We have row every morning.

因為結婚前兩個年輕人鬧過小矛盾，所以父母見到這條短信非常緊張，趕忙打電話詢問，為什么每天吵架。當得知是新婚夫婦每天去劃船而不是吵架的情況以后，父母才放心了。

材料中“row”造成了思維別解。例中講到父母緊張、思維跌宕起伏，是因為在父母錯誤理解了兒女們短信所表達的意思。“row”這個單詞有兩種讀音，如果讀為[r?u]表示“劃船”的意思，如果讀為[rɑu]表示“吵架”的意思。“We have row every morning”，可以表示“我們每天早上要吵上一架”，也可以表示“我們每天早上劃一次船”。“我們每天早上吵上一架”對于兒女新婚的父母來說，當然非常揪心。“我們每天早上劃一次船”說明兒女新婚玩得非常快樂，父母當然放心了。這個資料也說明了邏輯思維別解在言語交際中可以造成視覺或者聽覺沖擊的特有作用。

趙本山等人表演的小品《昨天、今天、明天》給人們留下了深刻的印象，使人們笑聲不斷，其中就有別解這種形式在里邊起作用。例如其中的開頭部分：

崔永元：今天的話題是“昨天，今天，明天”。我看咱改改規矩，這回大叔您先說。

趙本山：昨天，在家準備一宿；今天，上這兒來了；明天，回去。謝謝！

（樂隊奏樂）

趙本山：挺簡單。

崔永元：不是，大叔我不是讓您說這個昨天，我是讓您往前說，

宋丹丹：前天，前天俺們倆得到的鄉里通知。謝謝。

崔永元：大叔大媽呀，我說的這個昨天、今天、明天呀，不是——昨天、今天、明天。

趙本山：是后天？

崔永元：不是后天。

宋丹丹：那是哪一天呢？

崔永元：不是哪一天。我說的這個意思就是咱，這個——回憶一下過去，再評說一下現在，再展望一下未來。您聽明白了嗎？

趙本山：啊——那是過去、現在和將來！

宋丹丹：那也不是昨天、今天和明天吶！

“昨天、今天、明天”在人們的邏輯思維當中，可以表示具體的3天，又常常被用來表達“過去、現在、將來”，小品利用“昨天、今天、明天”造成的思維別解構成了笑料。再加上演員詼諧、夸張的表情和動作，因而使觀眾忍俊不禁，小品演出取得良好效果。

以上幾個例子，是屬于說話者無意讓人思維別解、聽話人通過聽覺或者視覺造成了思維別解的類型。這種類型是說話者正常表達自己的語意，希望被告知者明白自己表達的真實意思，但是言語信息接受人錯誤理解了說話者的言語意義、曲解或者完全誤解了說話者的真實意圖的類型。

還有一種是屬于表達者有意讓人產生思維別解的類型。這種別解是指在言語信息傳遞中，表達者有意讓人別解，從而達到掩飾自己的言語交際目的或者試圖達到其他特殊的交際目的的意圖。這種別解又可以分為不同小類，分別有細微的差別。例如有一則小幽默是這樣寫的：

小伙子即將與姑娘結婚。一天，他正與姑娘以及對方母親一起在公園湖中劃船游玩，姑娘突然提出一個問題，要小伙子馬上回答：“假如我們乘坐的船翻了，我和我母親都不會游泳，只有你會，那么你先救誰呢？”小伙子瞅瞅坐船的母女倆，有些為難，因為回答不好就會得罪某一方。他略一思考，響亮地回答說：“當然是先救未來的媽媽嘍！”母女二人聽到小伙子的回答，都滿意地笑了起來。

母女倆 “都滿意地笑了起來”，是因為母女倆都把自己當成了“未來的媽媽”：姑娘想的是自己將和小伙子結婚，自己要生孩子、要做媽媽，自己是“未來的媽媽”；姑娘的母親想的是小伙子要娶自己的女兒為妻，自己是未來的丈母娘，當然是“未來的媽媽”。這是典型的利用別解達到交際目的的例子。

人們都會稱贊小伙子精巧的回答，稱贊小伙子的話是“妙語”“機智的回答”“巧妙的‘外交辭令’”“幽默的言辭”等等。之所以如此稱道，應該說主要是小伙子的回答巧妙地利用了“有意讓人別解”這一思維方式，從而達到使自己擺脫窘境的目的。

還有另外一種有意讓人思維別解的小類，與上面的一種有所差別。

例如相聲大師馬三立和他的搭檔王鳳山表演的相聲段子《藝術的魅力》中說到：暖瓶廠29天只生產了8 000只暖瓶，完不成任務了，請馬三立到暖瓶廠去說相聲，說了一個段子后，月底31號生產了暖瓶15 000多只，全月超額50%多；農場的蘋果原來只有海棠果兒那么大個兒，說了一段兒相聲以后，一會兒的工夫，樹上的蘋果全變小西瓜那么大；馬三立沖著蛐蛐兒罐兒來了一段兒，蛐蛐兒和貓搏斗，蛐蛐的須子扎瞎了貓的倆眼，蛐蛐的嘴“咔嚓”一口把貓腿咬折。段子的最后，達到高潮，王鳳山對馬三立胡吹得不著邊際予以嘲諷、挖苦，是這樣寫的：

馬：都稱我為藝術大師！

王：藝術大師？人類靈魂工程師。

馬：不對，我不止是人類靈魂工程師，我是一切動物和所有生物的靈魂工程師！

王：您可真了不起呀！

馬：嗯——！

王：（話題一轉）哎，您的飯量怎么樣？

馬：飯量？什么飯量？

王：你一頓吃幾碗干飯？

馬：吃干飯？我都不知道我自己吃幾碗干飯！

段子中的“吃幾碗干飯”是構成思維別解的關鍵材料，它既可以是問對方的飯量大小，這是字面意思，也可以表達強烈譏諷對方胡說八道、不知天高地厚、吹牛不著邊際等意義。相聲材料故意利用這樣的思維別解把吹牛者引入彀中，使妄自尊大的吹噓者充分暴露狂妄，讓聽眾或者觀眾認識吹牛者的面目。相聲結尾鏗鏘有力，創造出特殊的藝術效果。這一種思維別解是在言語信息表達中有意轉移話意，達到揭露對方的特殊目的。這與上面一種有明顯區別。

邏輯思維別解這種現象，在人們的言語交際過程中經常遇到，能夠正確認識這種言語交際現象，能夠恰當運用這種方式進行言語表達，會對言語交際帶來積極作用，會對語言研究帶來積極影響，這是邏輯應用的具體表現。

Use Reinterpretation of Logical Thinking Skillfully to Achieve Verbal Communication Purpose

LIU Ru-zheng

(College of Literature and Communication, Hengshui University, Hengshui, Hebei 053000, China)

In the process of verbal communication, humorous and lively verbal effect can be achieved by applying reinterpretation of logical thinking skillfully. Verbal humor materials, laughingstock in sketch stages, "baggage" in comicdialogue, all mentioned above is the special effect of the reinterpretation of logical thinking. The appropriate utilization of this method is positive to verbal communication and language study.

logical thinking; reinterpretation; verbal communication; verbal information; words effect

（責任編校：耿春紅 英文校對：楊 敏）

H05

A

1673-2065(2012)02-0065-03

2010-11-22

衡水學院科研基金項目(2008034)

劉如正(1951-),男,河北武邑人,衡水學院文學與傳播學院教授.