淺議高校營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

摘要：高校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的形勢十分嚴(yán)峻，市場營銷專業(yè)的大學(xué)生較其他專業(yè)的大學(xué)生需要具備更多的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，要注重高校營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。本文分析了高校營銷專業(yè)的特點，提出了營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的基本途徑及其保障措施。

關(guān)鍵詞：營銷 創(chuàng)業(yè)教育 途徑

1.引言

聯(lián)合國教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。在高校里進行創(chuàng)業(yè)教育是很有必要的。市場營銷專業(yè)的大學(xué)生較其他專業(yè)的大學(xué)生需要具備更多的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此要在高校加強營銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。通過創(chuàng)業(yè)教育幫助引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面可以滿足青年創(chuàng)業(yè)的需求，促進他們成長成才，另一方面，可以推動經(jīng)濟增長，增加就業(yè)崗位。

2.高校市場營銷學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸

創(chuàng)業(yè)能力是一種自我開發(fā)、自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力。它可分為思維能力和經(jīng)營能力兩類。思維能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，它是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需要意識、心理品質(zhì)和思維模式，主要體現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)意識、聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力、主動學(xué)習(xí)能力、合作能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。經(jīng)營能力是創(chuàng)業(yè)的核心，它是指創(chuàng)業(yè)過程中所需要的行為能力，主要體現(xiàn)為營銷專業(yè)能力、控制和調(diào)節(jié)能力、分析與決策的能力、處理問題能力、人力資源管理能力、理財能力、社會知識及法律法規(guī)的運用能力等。對于高校的市場營銷專業(yè)學(xué)生而言，最根本的就是將這些能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)營零售店、網(wǎng)店、某行業(yè)產(chǎn)品的銷售代理等企業(yè)實體的能力，以及將新的產(chǎn)品和服務(wù)推向市場參與市場競爭的能力。

目前，高校的市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)取得一定成效，但也存在以下瓶頸。

2.1思維能力方面

（1）創(chuàng)業(yè)意識

受到傳統(tǒng)意識和教育觀念的影響，高校忽略了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。此外，高校營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位選擇較多，許多家長對孩子創(chuàng)業(yè)不夠支持，總希望孩子有一個穩(wěn)定的工作，害怕創(chuàng)業(yè)失敗后承擔(dān)不了風(fēng)險，因而影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和意愿。

（2）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

目前大部分營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)意不足，在創(chuàng)業(yè)中暴露出獨立性不夠、自我約束能力和解決問題的能力較弱、主動學(xué)習(xí)能力和承受挫折的能力不足等問題。另外，由于社會文化和生長氛圍的影響，新一代的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心理成熟度較低，合作能力較弱，無法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的競爭需要。

2.2經(jīng)營能力方面

（1）師資隊伍匱乏

各高校教師都面臨缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的尷尬。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)又偏偏注重創(chuàng)業(yè)實務(wù)，沒有親身經(jīng)歷，簡單的照本宣科根本無法使學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的精髓和實質(zhì)。這就導(dǎo)致大部分院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育方面顯得力不從心。

（2）創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高校的營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)時并不擁有技術(shù)或發(fā)明專利，而創(chuàng)業(yè)形式和行業(yè)選擇面較廣，很難形成固定的創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園，更難找到具體的項目資金支持。另外，大部分的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者均為白手起家或初次創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)資源匱乏，需要學(xué)校、社會和政府的各方面支持，然而目前還沒有相關(guān)的制度和政策給予相關(guān)的支持。

（3）課程整體設(shè)計

目前大多數(shù)高校教師對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺乏充分的理解，所設(shè)計的課程體系和教學(xué)方法也就無法和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。有的高校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園，也只停留在第二課堂活動層面，在開展校園文化活動時才會涉及；也有的高校正逐步引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分制，但效果不明顯，實施創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。因此，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營能力無法得到系統(tǒng)的培訓(xùn)和提升。

3.高校營銷專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1推進課程改革，體現(xiàn)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的特色

實施創(chuàng)業(yè)教育必須按照營銷專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力要求來設(shè)計課程，課程結(jié)構(gòu)要形成學(xué)科課程、活動課程與隱性課程相結(jié)合的形式。學(xué)科課程使學(xué)生得到充分的創(chuàng)業(yè)技能、實踐訓(xùn)練，為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。活動課程是創(chuàng)業(yè)教育實施的重要方式之一，一方面要在原有的各項活動中把創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)和要求結(jié)合進去，另一方面要實施創(chuàng)業(yè)教育專題活動，如參觀、訪問、請創(chuàng)業(yè)者作報告演講等。隱形課程方面要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計和布置，要把校園乃至教室的合理布局和美化同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來， 為學(xué)生營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.2開展教學(xué)改革，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

一是教學(xué)內(nèi)容的改革。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)講求實用性和針對性，具體要考慮幾點：必須針對培養(yǎng)高技能創(chuàng)業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，切實做到“必需夠用”；要根據(jù)創(chuàng)業(yè)的多樣性，有針對性地靈活教授不同崗位需要的技能，實現(xiàn)“按需施教”；努力做到教學(xué)內(nèi)容盡可能與大學(xué)生的個性相適應(yīng)，實行彈性課程組合。二是教學(xué)方式的改革。可以采用模擬企業(yè)經(jīng)營方式的新型教學(xué)方法，利用市場營銷模擬平臺軟件，還可以運用多媒體教學(xué)手段，實施演示教學(xué)和案例教學(xué)。三是教學(xué)考評的改革。注重考評大學(xué)生的技能水平及實踐能力。

3.3加強師資隊伍建設(shè)， 直接推動營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育

高水平的教師隊伍是創(chuàng)業(yè)教育得以保證的重要條件。高校要積極鼓勵教師實施創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐研究，為教師提供參加國際國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和研究的條件。為促進教師專業(yè)水平的提高，建議采取專業(yè)教師輪流到企業(yè)鍛煉的辦法，讓每一位教師都能在合適的時候和市場“親密接觸”，從而有效地提高教師的創(chuàng)業(yè)教育水平。同時，聘請一些有學(xué)術(shù)背景的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者到學(xué)院任兼職教師，從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)和研究工作。

3.4注重創(chuàng)業(yè)實踐， 有效開發(fā)和利用全社會的創(chuàng)業(yè)資源

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實踐，高校要為大學(xué)生提供實踐鍛煉的環(huán)境和條件，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。同時，還應(yīng)積極與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，形成一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各種創(chuàng)業(yè)資源。

3.5創(chuàng)業(yè)化班級管理

創(chuàng)業(yè)化管理是市場營銷專業(yè)實行工學(xué)結(jié)合的較好的方式，能將市場營銷活動與班級管理有機結(jié)合，注重學(xué)生通用能力、專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)從學(xué)生到營銷人員的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)校與創(chuàng)業(yè)的“無縫”對接。

3.6加強校企合作，提高學(xué)生實踐能力在當(dāng)前的就業(yè)市場上

市場營銷專業(yè)在就業(yè)排行榜上連續(xù)幾年高居榜首， 同時也出現(xiàn)招聘營銷類的崗位眾多， 但許多營銷類的畢業(yè)生卻被拒之門外的現(xiàn)象。究其原因是現(xiàn)今培養(yǎng)的營銷類畢業(yè)生不能適應(yīng)日益變化的市場環(huán)境， 缺乏實際運作能力與開拓創(chuàng)新精神， 源于學(xué)生在校期間缺乏必備的實踐鍛煉。因此，應(yīng)強化校企合作，采取定制性培養(yǎng)，加強實習(xí)基地建設(shè)。作為市場營銷應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實習(xí)基地的建設(shè)是必不可少的，學(xué)院應(yīng)該從長遠發(fā)展的角度出發(fā)，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位建立長期的合作，使學(xué)生有一個穩(wěn)定良好的實習(xí)場所，在真實的營銷環(huán)境中得到鍛煉，同時企業(yè)也可以招到合適的人才。

4.結(jié)語

面對國內(nèi)外復(fù)雜多變的營銷環(huán)境、知識不斷更新以及企業(yè)對市場營銷人才要求的不斷提高等挑戰(zhàn)，市場營銷人才培養(yǎng)模式應(yīng)跟上時代的變化發(fā)展，在培養(yǎng)理念、教學(xué)方式與教學(xué)手段等方面應(yīng)不斷推陳出新，加強對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與實踐能力的高層次應(yīng)用型營銷人才。只有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是合格的學(xué)生，才能適合企業(yè)對營銷人才的要求，才能適應(yīng)未來社會發(fā)展對市場營銷人才的需要。

參考文獻：

[1] 杜蘭曉，高永良.國外創(chuàng)業(yè)教育的特征及對我國的啟示.[J].中國校外教育，2009（1）下：6-7

[2] 李俊.高校實施創(chuàng)業(yè)教育的模型構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009，1

[3] 張超武，胡月英. 市場營銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究.[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.2011年第7期

作者簡介：

陳清風(fēng)（1983- ），女，河南商丘人，陜西國際商貿(mào)學(xué)院商學(xué)院市場營銷系助教，研究方向：營銷統(tǒng)計，金融數(shù)學(xué)。